高中信息技術(shù)教學(xué)中的社會責(zé)任培養(yǎng)

孫國強

摘 要：根據(jù)教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》精神，高中信息技術(shù)教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握先進的信息技術(shù)，并形成受益終生的信息素養(yǎng)。其中還需要學(xué)生認(rèn)真分析信息技術(shù)和信息安全、社會穩(wěn)定的關(guān)系，能夠正確使用信息技術(shù)，能夠和不良思想及行為作斗爭，擔(dān)負起應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);信息技術(shù)教學(xué);社會責(zé)任;信息素養(yǎng)

前言：目前互聯(lián)網(wǎng)端存在的不良的思想對高中生的世界觀、人生觀、價值觀都形成了沖擊，甚至于可能誘導(dǎo)青少年做出違法行為。故而高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極地結(jié)合思想教育，提升高中生對不良思想的抵抗力，且要使高中生形成較高的社會責(zé)任感，能夠與不良思想搏斗，捍衛(wèi)主流思想的威嚴(yán)。

1培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任的重要性

“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄”，社會責(zé)任對于每一位社會成員而言都是一種壓力。對于積極的人群而言，這種壓力讓自身綜合能力得以提升。高中生是祖國的未來，更需要及時地將社會責(zé)任擔(dān)負起來，使其轉(zhuǎn)化為動力催動自身不斷奮進。

培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感使其形成主動擔(dān)起班集體、社會乃至于國家重要使命的意識。社會責(zé)任感讓人不計個人得失一心為人，使得學(xué)生可以形成寬博胸懷，能夠積極地利用自身所學(xué)知識以及技能為他人、為社會造福[1]。

“少年強，中國強”，少年強的是能夠憑借自身能力承擔(dān)社會責(zé)任，即便是個人的強身健體也是一種負責(zé)任的體現(xiàn)。在高中生社會意識不斷提升的情況下，

培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，就是為了讓學(xué)生在未來成為祖國棟梁，成為社會的中流砥柱。

2高中信息技術(shù)教學(xué)中的社會責(zé)任培養(yǎng)現(xiàn)狀

社會各行業(yè)對信息技術(shù)越來越依賴，同時各類信息安全事件也層出不窮。在這樣的背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)不能僅以軟硬件知識為單一內(nèi)容，同時也需要融入思想教育、道德教育。可以說在教師合理安排引導(dǎo)下，高中生通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)了解到了信息技術(shù)對國家發(fā)展的重要性，知道了信息技術(shù)對社會群眾安居樂業(yè)的重要性，明白了信息技術(shù)對國家邊防安全的重要性。不過，觀察高中信息技術(shù)教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)還存在一些需要提升的地方：

第一，信息技術(shù)教師的生活案例利用能力薄弱。教師沒有將一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的事件引入到課程之內(nèi)，導(dǎo)致“社會責(zé)任”的導(dǎo)入不順暢，而且整體教學(xué)達不到潤物無聲的目的。或者說，教師缺乏用社會責(zé)任作為導(dǎo)入引入新課程的能力[2]。

第二，課件設(shè)計當(dāng)中缺乏社會責(zé)任板塊。這也顯示出部分信息技術(shù)教師在學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)上缺乏考慮。有的教師認(rèn)為高中生提升學(xué)習(xí)成績是最主要的，社會責(zé)任感培養(yǎng)為時過早。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”早已經(jīng)不適合這個時代。

第三，教師在信息技術(shù)教學(xué)中圍繞“社會責(zé)任”的交互少。體現(xiàn)是：不能設(shè)置有效問題，利用問題引發(fā)學(xué)生思考;不能結(jié)合信息技術(shù)實例，建立與學(xué)生交互的機會，例如黑客有關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師沒有讓學(xué)生討論黑客攻擊網(wǎng)絡(luò)的一些特點，并引導(dǎo)學(xué)生制定出相應(yīng)的反攻擊措施。

第四，缺乏“社會責(zé)任”滲透的總結(jié)。在教完一堂課之后，少有教師認(rèn)真地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，“社會責(zé)任”灌輸方面總結(jié)更為缺乏，這也導(dǎo)致了教師在“社會責(zé)任”培養(yǎng)中缺乏創(chuàng)新。

3高中信息技術(shù)教學(xué)中的社會責(zé)任培養(yǎng)策略

第一，教師積極利用典型社會案例。教師在制定教學(xué)方案時，要認(rèn)真分析課程內(nèi)容，有效融入一些相關(guān)案例，例如積極地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)詐騙事件，讓學(xué)生學(xué)會正確地使用微信等自媒體，并且在遇到詐騙者時能夠提高警惕。同時引導(dǎo)學(xué)生去形成反詐騙信息的擴散，讓學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)地宣傳責(zé)任。其中反詐騙十分敏感，很容易吸引高中生的關(guān)注，這也注定了這堂課必然精彩紛呈。另外，可以設(shè)計信息安全話題，并將其作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如此可以活躍課堂氣氛，提升學(xué)生個人信息保護意識，并且會在生活中自然而然將如何保護個人信息的知識復(fù)制給他人。

第二，提升教師社會責(zé)任培養(yǎng)的意識。信息技術(shù)教師需要認(rèn)真理解教育部有關(guān)文件，能夠?qū)⑸鐣?zé)任培養(yǎng)作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成，將其融入到課件當(dāng)中。這樣可以時時刻刻提醒自己有效抓住機會不斷滲透社會責(zé)任意識，保證學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀得到改善。課件中可以融入圖片、視頻等，確保素材豐富，這對于學(xué)生社會責(zé)任意識的形成有著很好的推動作用。

第三，教師要科學(xué)設(shè)定交互環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛同時，有效地讓社會責(zé)任培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為具體的信息技術(shù)操作，讓學(xué)生能夠深入理解掌握良好信息技術(shù)不僅是對自身負責(zé)也是對社會負責(zé)。在交互問題設(shè)計上主要是結(jié)合時事新聞，提出一些和信息技術(shù)有關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生深入思考。例如在“信息加工”方面的課程里，教師可以問學(xué)生“擅自扭曲事實，并在網(wǎng)絡(luò)上廣泛發(fā)帖，導(dǎo)致社會輿論混亂，這樣的行為是否是觸犯法律？”在網(wǎng)絡(luò)詐騙這樣的拓展課堂里，更是可以融入體驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到詐騙的危害，進而自愿加入反詐騙行列，積極地宣傳反詐騙信息。

第四，積極總結(jié)課程，特別是社會責(zé)任培養(yǎng)方面的總結(jié)必須要做到詳細。所謂詳細指的是，教師認(rèn)真回憶教學(xué)過程，將學(xué)生對于“社會責(zé)任”的認(rèn)識、當(dāng)時的發(fā)言內(nèi)容等都記錄下來，去分析“社會責(zé)任”在學(xué)生心中的分量。同時，結(jié)合整體課程設(shè)計，再去分析“社會責(zé)任”意識植入是否存在生硬之處，從而有效地改善下一次信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中“社會責(zé)任”滲透的方案。這樣可以使得信息技術(shù)課程中“社會責(zé)任”培養(yǎng)環(huán)節(jié)不斷更新，乃至于使其成為信息技術(shù)課堂的亮點[3]。

結(jié)語：高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要認(rèn)真地分析課程內(nèi)容，能夠結(jié)合社會熱點事件將社會責(zé)任意識有效植入到學(xué)生的頭腦中。為了保證自然滲透，需要制定詳細方案，在課件當(dāng)中有效融入社會責(zé)任板塊，并設(shè)計師生交互環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在具體操作中深入體驗社會責(zé)任的重要性，從而激發(fā)出其責(zé)任心。

參考文獻：

[1]吳昊. 高中信息技術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)信息社會責(zé)任素養(yǎng)——以《數(shù)據(jù)的傳輸過程》為例[J]. 中國信息技術(shù)教育， 2020（24）：2.

[2]張小艷. 高中信息技術(shù)課堂落實"信息社會責(zé)任"培養(yǎng)的思考[J]. 中小學(xué)電教：綜合， 2020（12）：2.

[3]魏仲慶. 淺談信息技術(shù)課堂中信息社會責(zé)任的培養(yǎng)[J]. 考試周刊， 2020（3）：2.