小學作文教學淺談

尚文香

【摘? 要】作文寫作練習，是小學語文教學中的一個難點。在小學作文訓練中，首先要告訴學生作文的基本思路，先打好作文的腹稿，然后進行寫作，最后修改加工成型，這三步非常重要。這種作文的基本思維過程，在教學中發現很多教師不去講解，這是作文教學的一個失誤。作文的寫作訓練，重點在于訓練學生完整的作文過程，然后進行寫作方法的指導，這樣就能提高他們的寫作水平。

【關鍵詞】寫作訓練;寫作思維;寫作方法;寫作水平

中圖分類號：G623.24? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）02-0148-02

【Abstract】Composition writing practice is a difficult point in Chinese language teaching in elementary school. In elementary school composition training， students must first be told the basic idea of composition， first make a belly draft of composition， then write， and finally modify and shape it. These three steps are very important. In the basic thinking process of composition， many teachers do not explain it in teaching. This is a mistake in composition teaching. The focus of composition writing training is to train students to complete the composition process， and then provide guidance on writing methods so that they can improve their writing skills.

【Keywords】Composition training;Writing thinking;Writing methods;Composition level

訓練學生的作文寫作水平，是小學語文教學中的重點，但是如何提高學生的作文水平，是教師頭疼的一件事情。經過長期的教學實踐，發現很多學生作文的思路不對，看到作文題目以后，在腦海中不去構思，而是提筆就寫，這樣寫出來的作文邏輯混亂，思維不清，有的時候前言不搭后語，病句連篇。因此在作文教學過程中，首先要訓練學生的作文思維，讓他們養成良好的思維習慣，這樣經過長期的訓練，才能提高他們的作文寫作水平。

一、訓練學生的作文思維構思能力

每當作文訓練的時候，首先要告訴學生一個正確的作文思維構思方法，就是先要在腦海中構思整篇作文，即所謂的打腹稿。這一步作文教學經常被語文教師忽略，因此學生就沒有一個作文打腹稿的習慣，經常是開門見山，提筆就寫，寫完以后就上交。如果作文前不能對整篇作文進行構思，那么學生在寫作的過程中就像無頭蒼蠅一樣到處亂撞，腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里。所以訓練學生作文打腹稿的習慣，是提高作文水平的關鍵一環。

當學生看到作文題目以后，首先要對作文進行整體構想，先要確定一個中心主題，圍繞這一主題選擇哪些材料就心中有數了，那么所選材料就不會脫離主題，天馬行空了。作文的結構方面，作文的開頭如何去寫，中間部分計劃寫幾部分，結尾如何去寫才能深化主題，突出中心，給人一個深刻的印象，必須在腦海中清晰明了。作文的寫作方法方面，也要全盤考慮，做到心中有數，這樣寫出來的作文，就能用詞準確，語句通順，文采飛揚。

作文的腹稿打好了，就可以動筆寫作了，在寫作的時候一定要按照構想好的計劃去寫作，不能在寫作的過程中隨意變換寫作的思維，這樣寫出來的作文前后不一致，即所謂的前后是兩張皮，扯不到一塊去。作文寫好以后，回過頭來再進行修改，從標點符號到個別生字的錯誤，從病句的修改到段落的調整，從逐字逐句修改到文章的主題提煉，都需要一系列加工，才能說一篇完整的作文寫好了，否則都不是完整的作文過程，教師批閱的時候，會發現諸多的問題沒有修改。正因為缺少了必要的作文思維環節，所以學生的作文中錯誤非常多，基本的標點符號都不會正確使用，常見的漢字都不能夠正確使用，主要原因就是缺少了修改這一環節。所以在作文教學中，務必要培養學生完整的作文思維構思過程，才能避免學生所犯的低級錯誤，才能整體上提高他們的作文寫作水平。

二、訓練學生基本的寫作思維過程

作文寫作的基本思維過程，就是文章的基本結構。首先是作文的開頭，有人曾經說好的開頭就是成功的一半。從實際的教學經驗來看，如果作文的開頭寫好了，那么中間部分就能夠順利開展下去，不會出現思路中斷、無話可寫的情況。那么如何開好作文的頭，需要根據實際情況因地制宜、實事求是，不能搞一刀切。有的時候可以開門見山直接開頭，交代故事發生的時間、地點，人物活動的環境等。有的時候引用名人名言，引出作文的話題，增加作文的文采。有的時候可以描寫一段景物，營造一個氛圍，為人物的出場做鋪墊，達到欲揚先抑的目的。總之學生要根據自己的寫作風格，確定作文的開頭方式，這樣才能夠順利開展中間部分，能夠使文章的邏輯思維關系前后銜接。小學作文不管是寫人還是敘事，基本上都是一樣的，因為人要做事，事情需要人去做，所以人和事是不可分割的有機體。

一般情況下，人物所做的事情，一件事要獨立一個段落，每件事交待事情發生的時間地點，每件事情的前因后果說清楚，事情的積極意義寫明白。實際教學過程中，經常發現有些學生在寫人敘事的時候，沒有把事情的積極意義寫出來，那么所寫事例就顯得多余。小學生作文因為受到字數的限制，一般情況下寫兩三件事剛好合適。作文的結尾部分，一般情況下是彰顯作文中心的部分，需要精心打造，通過抒情、議論等敘事方式，深化文章的中心，突出主題。現實教學中，學生往往忽略了作文的結尾部分，不能夠很好地挖掘作文的中心主題，導致自己的作文顯得平淡無奇。

作文的結尾部分，讓學生通過事情的敘述描寫，深化事情的積極意義，通過一件事情，對于個人來說從中領悟到了什么，對于一個民族一個國家來說，有什么積極意義。這樣作文的站位就高了，作文的中心就具有了普遍的教育作用，讓人受到啟發，從中汲取力量，更好地生活和學習。

三、訓練常用的寫作方法

小學生作文看上去特別簡單，不需要什么太復雜的訓練，然而對于初學寫作的小學生來說，簡單的寫作方法對于他們來說也是不好掌握的，那么就需要進行訓練。寫作方法也是根據每個學生的實際情況，確定幾種常用的，靈活多樣地進行變通，也能夠寫出獨具風格的作文。前面講的作文的思維過程，就是一種寫作方法，作文的謀篇布局，也是一種寫作方法。

下面再講幾種常見的修辭方法，訓練學生的作文寫作水平。佛要金裝，人要衣裝，文章要文采裝。科學合理地使用修辭手法，能夠提高作文的文采，能夠讓作文豐富多彩、形象生動。使用比喻的修辭手法，能夠增強句子的生動性，描寫人物形象生動。擬人的修辭手法，能夠讓作文有血有肉，讀起來非常親切感人。排比的修辭手法，能夠增強句子的氣勢，能夠讓作文氣勢磅礴，讀起來讓人蕩氣回腸，增強閱讀的欣賞性。夸張的修辭手法，能夠把事物的某一方面放大，突出事物的某些特點，給人留下深刻的印象。引用的修辭手法，需要大力提倡。學生引用詩詞名句的時候，就是對詩詞名句的一種復習鞏固的過程，可以說是一箭雙雕的好事，教學中應當加強訓練。其他的修辭手法能用則用，不能用不能強求使用。

四、結語

作文的訓練，包含的內容特別多，對于小學生來說，掌握基本的寫作思路、基本的寫作技巧，就能夠寫出一篇文通字順的作文，就達到了作文訓練的目的。

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（責任編輯? 李? 芳）