一節有故事的美術課

賈舒婷

【摘? 要】繪本即圖畫書，繪本不只是講故事、學知識，還可以全面培養學生的藝術潛能。將繪本融入美術教學實踐中，既能培養小學生的美術素養，又能激發小學生的想象力，讓學生從繪本故事中學習更豐富的內容。本文就是以繪本為中心，分析和探討了繪本在小學美術教學中的重要性以及將繪本運用到小學美術教學中的策略。

【關鍵詞】故事;美術課;小學繪本;美術教學

中圖分類號：G623.75? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）02-0134-02

【Abstract】Picture books are picture books. Picture books not only tell stories and learn knowledge， but also cultivate students' artistic potential. Integrating picture books into the practice of art teaching can not only cultivate the art quality of primary school students， but also stimulate their imagination， allowing students to learn more abundant content from the story of the picture books. This article focuses on picture books， analyzing and discussing the importance of picture books in primary school art teaching and the strategies of applying picture books to primary school art teaching.

【Keywords】Story;Art class;Primary school picture book;Art teaching

在小學教育教學工作中，美術教學是教師引導學生發現美、感受美、欣賞美以及創造美的重要途徑，是小學教師在教學任務中應該著重關注的問題。在新課程改革下，小學美術教師要不斷將繪本美術積極地運用到小學美術教學中，培養學生的繪畫能力以及對美的感受能力。利用美術教學助力小學生全面發展，為小學生未來的發展奠定一定的基礎。

一、小學繪本美術教學的重要性

優秀的繪本作品從本質上來講，是將語言文字和圖畫相結合的產物，具有一定的引導能力和啟發能力。對教師和學生而言是一種比較優秀的教育教學資源。科學合理地運用繪本進行小學美術教學，不僅能夠提升小學生對美的感知能力，對小學生的全面發展也有一定的作用。由于小學生自身對五顏六色的色彩比較敏感，繪本的圖畫內容豐富又多彩，能夠引起學生對美術科目的興趣，使繪本成為美術教學中的關鍵。例如：在一些經典的繪本中，如《大衛，不可以》《好餓的毛毛蟲》等，作者創作的繪本故事生動有趣，圖文并茂，有哲理有內涵，對學生的天性解放及對美的感悟能力深有研究，非常適合運用到小學美術教學中，幫助學生及時解決繪畫中的問題，增強學生的藝術性和對美的感受力，從繪本故事中學習道理等。

繪本文化從出現到使用就備受關注。在小學美術教學中教師合理地運用繪本進行美術教學，對繪本的內容和插圖及知識哲理進行分析和整理，并對學生因材施教，激發學生學習美術的興趣，同時也可以提高學生的綜合素養以及對藝術的欣賞水平。與此同時，教師進行繪本美術教學時，要引導學生將文字和圖畫相結合，幫助學生表達內心的情感，發揮學生的想象力及思考能力。教師也要明白繪本是一種具有靈魂的教學材料，要善于將圖文結合，科學合理地運用到教育教學的課堂中，從而保證美術教學質量的提高。傳統的美術教學是單一且枯燥的，改變傳統的美術教育教學方式勢在必行。科學合理地運用繪本的教學方式，不僅能豐富課堂教學內容，還有利于滿足學生對藝術的欣賞水平及對美的感知能力。通過圖文結合的教學模式，不僅可以避免小學生學習美術遇到的困難，還有利于提高小學生學習美術的興趣。同時教師也可以在美術教學中對繪本進行補充，豐富教學素材。有一些缺少背景材料的內容，教師可以依靠繪本故事，幫助學生更直觀地理解課程中的重點內容，幫助學生了解美術構思的方式，有效提高小學生的創新能力。

二、繪本運用到小學美術教學中的策略

（一）激發學生的繪畫興趣

繪本運用到小學美術教學中，對于激發小學生的繪畫興趣是十分關鍵的。不僅有利于激發小學生的學習思維，對小學生學習效率的提高也有幫助。教師在教學過程中選擇合理的繪本進行教學，滲透一些學生感興趣的內容，對學生提高繪畫興趣十分有幫助。例如：小學美術教學中《快樂的小蝸牛》，教師在教學前，結合小學生感興趣的內容為學生選取合適的繪本，如《小蝸牛什么都不怕》《小蝸牛》《奔跑的蝸牛》等。教師上課時，先要向學生講明本節課的學習目標，比如對蝸牛的認識及相關的了解。然后再給學生呈現繪本《小蝸牛什么都不怕》，將課堂教學與繪本知識相結合，在其形式和內容上充分吸引學生的注意力，激起學生對小蝸牛的好奇心，使學生整堂課都可以融入其中。教師要積極和學生討論小蝸牛的色彩與最初的畫法等，逐步開展課堂教學，從而促使學生盡快進入學習狀態。

（二）啟發學生的想象力

繪本是圖文并茂的故事內容，畫面簡單，文字簡潔，給啟發學生的想象力提供了必要的條件。教師務必在教學過程中合理運用繪本進行教學，培養學生的想象力，從而保障學生能夠深入學習美術的相關知識，提高學習美術的興趣。一方面有效促進學生掌握各種風格藝術的表現形式，教師針對不同的繪本選擇科學合理的教學方式，根據繪本的故事內容向學生講解教材中的內容，讓學生在學習美術知識的過程中形成不同的表現風格，促進學生美術綜合素養的提高;另一方面教師要引導學生進行富有想象力的構圖。繪本的素材一般都是根據學生身心發展特點進行的創作，所以能充分激發學生的學習興趣，其色彩美、構圖美、情節精彩都可以增強學生學習美術的綜合水平。在美術教學的實踐過程中，教師根據其故事情節引導學生對繪本的色彩及搭配進行明確的分析，培養學生對構圖和色彩的綜合理解能力。例如：《鮑勃是個藝術家》繪本采用了“水墨+指印畫”的設計形式，學生能夠受到這樣的方式啟發創作自己的手指畫。憑借繪本故事對學生的影響，學生在學習美術的過程中不斷表現不同的情感，豐富學生的想象力、繪畫能力及審美能力。

（三）培養學生的美術創作素養

教師在美術教學的實踐過程中，經常遇到學生在接受美術教育時繪畫及審美能力提高了，但是創作能力沒有充分發揮出來，有一些學生也會創作但是效果極差。而繪本教學的開展，能夠增強課堂內容的故事性，提升學生的想象力。首先激發學生的情感思維，繪本的魅力在于自身就擁有一個精彩的故事，教師開展其教學活動，吸引學生注意力是一方面，幫助學生融入相應的情境進入教學活動也是一方面，讓學生產生情感，身臨其境地去學習，增強學生的學習感悟能力。例如：在《書中書》繪本講解中，教師引導學生先從封皮開始看，單從封皮上就能感受到滿滿的新奇感，像是禮物被撕開了一角，這里邊究竟藏了什么神奇的寶貝呢？讓學生在豐富的想象中對繪本故事情節形成系統的認識。然后學生迫不及待地將書本打開，打開之后更加神奇了，畫面中立刻就描繪出了正在看書的學生的樣子，正好和封皮的圖案前后呼應，構思超級棒。學生依次翻到下一頁，下下一頁……走進書中的學生究竟還會發生什么有趣的故事呢？學生又將如何走出書里的城堡呢？學生憑借對繪本的理解及想象力實現對美的創造。小學美術教學的實質就是讓學生學習再創造，小學教師要高度重視對學生創作能力的培養，在想象中完成對美好畫面的構造，使學生可以真正理解繪本的意義以及繪畫的價值，促進學生全面發展，為學生的未來提供切實的保障。

總之，將繪本引入小學教學中，是切實可行的。優質的繪本包括非常多的美術元素。對教師而言，所以在美術教學中，要充分運用繪本進行美術教學，實現上一節有故事的美術課，強化美術效果，提升教學效率的目標。

參考文獻：

[1]陳茂.淺析兒童繪本在小學美術教學中的應用[J].美術教育研究，2020（06）.

（責任編輯? 范娛艷）