網(wǎng)絡(luò)視域下工匠精神助力中職院校德育教育優(yōu)化探析

計(jì)宇鳳

摘 要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，中職院校德育教育面臨著新的發(fā)展挑戰(zhàn)，將工匠精神融入到中職院校德育教育中，能夠進(jìn)一步優(yōu)化教育質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。對(duì)此，需要中職院校加強(qiáng)對(duì)工匠精神的重視，并站在網(wǎng)絡(luò)視域下進(jìn)行探索，以此來發(fā)揮出助力效果，為推動(dòng)中職院校德育教育的發(fā)展帶來積極影響。本文將探討網(wǎng)絡(luò)視域下工匠精神助力中職院校德育教育的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)視域;工匠精神;中職院校;德育教育;

工匠精神是指像工匠對(duì)待自己的作品一樣，精心雕琢、反復(fù)思考來完成作品，這是一種內(nèi)在的精神品質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)視域下，中職院校德育教育需要培養(yǎng)更多具有工匠精神的人才，使其具備愛崗敬業(yè)、執(zhí)著專一的精神，這樣才能滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求，從而為學(xué)生日后的就業(yè)帶來積極影響。因此，中職院校要加強(qiáng)對(duì)德育教育的優(yōu)化，將工匠精神注入到德育教育課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，使其能夠做到精益求精，進(jìn)而發(fā)揮出教學(xué)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處。

一、網(wǎng)絡(luò)視域下中職院校德育教育的現(xiàn)狀

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用在各行業(yè)中隨處可見，同時(shí)也為人們的日常生活、工作帶來了極大的便利。在教育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生的知識(shí)視野擴(kuò)大，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生面臨著諸多學(xué)習(xí)難題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也影響德育教育的靈活性，所以要及時(shí)認(rèn)識(shí)到德育教育的現(xiàn)狀，將先進(jìn)技術(shù)、教學(xué)手段應(yīng)用到其中，以此來改進(jìn)教學(xué)的不足之處。現(xiàn)階段，中職院校德育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用受到了重視，很多教師借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來豐富課程內(nèi)容，不僅增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，還能夠改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，有助于實(shí)現(xiàn)師生之間的直接交流、溝通，從而建立良好的師生關(guān)系[1]。

但由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生容易受到不良信息的誘導(dǎo)，致使自身的思想道德觀念被影響，并且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為學(xué)生提供了上網(wǎng)自由，很多學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，忽略了現(xiàn)實(shí)世界的學(xué)業(yè)、生活，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降、注意力不集中等問題出現(xiàn)。針對(duì)這些問題，中職院校要加強(qiáng)德育教育工作的開展力度，并及時(shí)優(yōu)化德育教育所存在的不足之處，將工匠精神應(yīng)用到其中，以此來助力中職院校德育教育工作的開展。

二、網(wǎng)絡(luò)視域下工匠精神助力中職院校德育教育優(yōu)化的措施

（一）為學(xué)生營(yíng)造工匠精神專業(yè)氛圍

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，中職院校往往過于重視學(xué)生的專業(yè)技能，忽略了對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，致使德育教育沒有發(fā)揮出實(shí)質(zhì)作用。而在網(wǎng)絡(luò)視域下，學(xué)生每天要接觸大量的信息資源，這些資源魚龍混雜、良莠不齊，極易誤導(dǎo)學(xué)生的思想價(jià)值觀念，從而導(dǎo)致學(xué)生的心理受到不良影響。針對(duì)這一現(xiàn)象，中職院校應(yīng)該及時(shí)優(yōu)化德育教育工作開展的形式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，并營(yíng)造積極的工匠精神專業(yè)氛圍，促使學(xué)生能夠感受到工匠精神的內(nèi)涵，然后樹立正確的人生價(jià)值觀，有助于提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，進(jìn)而為日后的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

（二）加大工匠精神的宣傳力度

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的媒體設(shè)備出現(xiàn)在人們的生活中，幾乎每一個(gè)中職學(xué)生都有手機(jī)、電腦，這些設(shè)備為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)便利，但同時(shí)也讓學(xué)生產(chǎn)生了過度依賴性，致使學(xué)生日益沉迷于虛擬世界，不利于提升學(xué)生的專業(yè)能力。因此，中職院校要充分認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，通過加大工匠精神的宣傳力度來強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，并加強(qiáng)正確思想的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，減少對(duì)手機(jī)、電腦的依賴，學(xué)會(huì)使用手機(jī)來收集學(xué)習(xí)資源，繼而提高自己的學(xué)習(xí)能力。在中職院校德育教育工作的開展過程中，院校可以為學(xué)生建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，定期上傳與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的知識(shí)、信息，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，并為學(xué)生提供自由交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

（三）注重實(shí)踐教育的開展

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職院校過于重視學(xué)生的理論課程，忽略了實(shí)踐教育的開展，致使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的銜接性不強(qiáng)，難以有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而導(dǎo)致學(xué)生無法全面發(fā)展。因此，中職院校要改變這一觀念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教育的重視，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此來豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中體會(huì)到工匠精神，進(jìn)而養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，為日后工作帶來積極影響。另外，中職院校的教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)方案，確保德育教育能夠發(fā)揮出實(shí)質(zhì)作用，同時(shí)教師要提升自身的素質(zhì)能力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，這樣才能推動(dòng)中職院校德育教育的進(jìn)一步發(fā)展[3]。

結(jié)語：現(xiàn)階段，社會(huì)各行業(yè)對(duì)人才的要求越來越嚴(yán)格，培養(yǎng)具有工匠精神的專業(yè)人才成為中職院校的教育目標(biāo)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，德育教育的開展效果并不明顯，難以強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和能力，從而導(dǎo)致德育教育工作落實(shí)不到位。在網(wǎng)絡(luò)視域下，中職院校要正視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)和弊端，并將工匠精神融入到德育教育中，不斷優(yōu)化德育教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生能夠樹立良好的職業(yè)精神，在日常生活中做到腳踏實(shí)地、執(zhí)著專一，以此來為日后發(fā)展帶來積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷琴. 網(wǎng)絡(luò)視域下工匠精神助力高職院校德育教育的優(yōu)化策略探索[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（04）

[2]張景. 網(wǎng)絡(luò)視域下工匠精神助力高職院校德育教育優(yōu)化探析[J]. 科技資訊，2017，15（34）

[3]時(shí)延春，趙麗星. 網(wǎng)絡(luò)視域下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同路徑探析[J]. 中共鄭州市委黨校學(xué)報(bào)，2021（01）