中高職銜接美術專業分層教學之探索

劉偉平

(武漢市黃陂區職業技術學校 湖北 武漢：432200)

很多人說美術教育更多的是個性的教育[1]。中職美術專業培養目標是向社會輸送中等藝術人才，并向高等職業院校的美術相關專業提供合格的生源。學生在高職美術相關專業學習后會從事與美術設計、環境藝術等相關的工作。藝術注重個性，追求獨特，這就決定了中職美術專業教學必須以人為本，著眼學生未來的發展，重視學生個性和獨特創造力的培養。中職美術專業學生大多文化基礎較差，個人素質參差不齊，只有針對不同層次的學生區別對待，因材施教，分層教學，才能讓學生吃得飽、跟得上，基礎得以夯實，個性得到磨煉，特長得到發揮。

1 以人為本，合理組織分層

“以人為本”是一種現代的管理理念，是一種關注人、研究人、服務人、激勵人、發展人、弘揚人的本性的管理模式。在中職美術專業教學中，“以人為本”就是以尊重學生為前提，讓學生的主體地位得以保證，通過專業測試摸底，讓每個學生了解自己的專業水平和專業特長，做到知已知彼。合理分層，就是在同一個班級中讓水平接近的學生自由組合，形成幾個不同層面的訓練小組，教學時執行同一計劃，只是教師針對不同小組要求有所不同，如高一年級的素描訓練，從最基本拉直線、鋪大調子、抓形體入手，逐步掌握造型能力，培養學生正確的觀察方法和表現技能，分層教學就是讓每個層面的學生都統一到素描訓練的要求上來，同時根據學生的基礎、水平不同，設置不同的坡度，基礎差的小組可訓練拉直線、抓形體特征和深入分析形體內在結構，基礎好的小組可在此基礎上，恰當地運用明暗色調表現物體的立體感、空間感、質感。……