初中英語閱讀教學滲透德育的思考

藍新榮

摘要：新課標明確了中學英語教學具有工具性和人文性兩個特點，教師除了在傳授基礎(chǔ)知識、掌握基本技能的基礎(chǔ)上，還要擔負起德育工作，運用英語教學拓寬了學生的眼界，提高了他們的跨文化交流能力，培養(yǎng)了他們的思想品質(zhì)和價值觀。在中學英語閱讀教學中進行德育教育，不僅可以滿足新課程改革的需要，而且還可以促進學生的品德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。為此，我們必須對英語閱讀進行改革，使其在課堂上更好地滲透，從而推動中學英語的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學;德育教育

在全面實施素質(zhì)教育的過程中，要求中學英語教師在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的同時，還應加強對學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。同時，新的課程標也為教師提供了新的教育內(nèi)容，在教學中教師要加強對學生的認知、語言技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的正確的學習態(tài)度和價值觀念。所以，中學英語課要重視德育，重視學生的思想品德教育，使中學英語的閱讀課始終貫穿著德育。

一、將德育貫穿于初中英語閱讀教學的作用

在初中英語閱讀教學中，道德教育滲透是促進學生全面素質(zhì)提升、立德樹人的教育目的、促進學生健康發(fā)展的關(guān)鍵。首先，道德教育能夠促進學生的身心發(fā)展，初中生正處于身心飛速發(fā)展的時期，他們的可塑性很大，但是復雜的社會環(huán)境對他們的品德教育也有很大的影響。通過對中學生進行道德教育，可以在一定程度上對其進行心理健康教育，對其進行潛移默化的影響，從而使中學英語閱讀教學得到進一步的發(fā)展。其次英語是一門需要學生在交流中靈活使用英語的學科，把道德教育融入到閱讀教學中，既能鍛煉學生的語言技能，又能創(chuàng)造輕松、自在的課堂氣氛，又能促進學生英語綜合素質(zhì)的提高。

二、初中英語閱讀教學中如何融入德育

1.解讀文本時滲透德育教育

把德育教育滲透到課文解讀中，使學生的身心得到健康的發(fā)展。初中英語課本包含了豐富的閱讀資料，可以很好地適應初中學生的閱讀需求，英語教科書的教學內(nèi)容對培養(yǎng)學生正確的人生態(tài)度、價值觀起到了積極的作用。要使學生的身心發(fā)展，就必須把德育教育融入到講授的教學之中，循序漸進地提升他們的道德品質(zhì)。比如，教師講到“Good morning”時，就能讓學生對中學的生活有一個全新的認識，教學中多數(shù)老師都是以口傳身授的方式進行授課，給學生灌輸理論知識，忽視了學生的主體作用。在中學的課堂上，老師們越來越重視與學生的交往，使他們的英語閱讀、口語和聽力都得到了提升。在“Good morning”的教學中，老師首先要給學生講解英語的特征，其次是“Good morning”，“Hello”，“Hi”，“Nice to meet you”等，這樣就能讓同學們更好地理解所學到的東西。通過本課程的學習，不但可以增強同學們的團隊協(xié)作精神，還可以促進同學們的友情。

2.運用影視傳媒進行道德教育的構(gòu)建

英語閱讀課要從情境出發(fā)，以潛移默化的方式影響學生，才能有效地提升閱讀的效果。以往英語閱讀教學中，老師們對英語閱讀的重視程度較低，對其道德成分的研究較少，對學生的英語閱讀教學產(chǎn)生不利的影響。同時，還可以利用多媒體錄像、圖片等手段，來調(diào)動學生的學習興趣，營造一個良好的德育環(huán)境，使課堂教學更加有效。多媒體視頻有很多種，如動畫視頻、影視片段，需要老師掌握視頻的基本技能。利用多媒體教學，在英語閱讀教學中，教師能充分調(diào)動學生的聽覺、視覺，創(chuàng)造良好的視聽、道德教育氛圍，從而使英語教學更好地融入到課堂教學中。比如，在進行“The earth”部分的教學時，老師們可以從網(wǎng)上下載影片和記錄片，用錄像編輯軟件將其簡化，并在教室里播放。在課堂上，老師首先會給同學們播放有關(guān)的視頻，再由他們自己來進行講解。在觀看視頻的過程中，可以看到，這對于提高課堂教學的效率很有幫助。教師在看完影片后，再由教師帶領(lǐng)學生進行閱讀。教師在閱讀完后，可以通過視頻來提出問題：“同學們，我們所在的地球美麗嗎？我們該如何保護這個美麗的星球？”在課堂上，老師可以組織同學進行小組討論。在討論開始之前，老師會根據(jù)學生的英語知識和認知能力，將他們分為不同的組，按照同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的原則，將小組數(shù)目限制在3人左右，從而達到更好的教學效果。在小組討論時，老師可以插入到同學中間，聽取他們的意見，把有代表性的意見記錄下來，然后再進行交流。通過這種方式，使學員在學習英語知識的同時，也能形成保護環(huán)境、保護野生動植物的良好素質(zhì)。

3.組織德育工作，培養(yǎng)學生的良好行為習慣

初中學生思維活躍，具有很強的模仿能力和學習能力，在進行道德教育的過程中，要通過多種形式的實踐活動，讓學生對道德的認識和邏輯思考的發(fā)展。通過實際操作，可以凸顯學生的主體性，使英語知識的教學更加靈活，通過課下作業(yè)、集體活動等方式，對學生進行德育教育，以促進其形成正確的審美觀念和道德觀念。比如，在“Nice to meet you .”教學中，老師可以安排一個主題的情景表演，讓同學們在真實的環(huán)境中感受英語語言，為日后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。通過表演，學生可以學習各種問候語，學會英語語言表達技巧，培養(yǎng)學生在交談過程中的禮節(jié)意識，進一步理解英語文化。通過英語教學，提高學生的學習興趣，提高他們的口語表達能力，并促進他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

結(jié)束語：在英語教學過程中，要加強對學生的德育教育，要通過多種形式的教學活動來培養(yǎng)學生的思想品德，利用生活化的教材來提升他們的品德，通過趣味性、真實性的教學來增強他們的思想內(nèi)涵，陶冶學生的道德情操，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊妮茜.在初中英語閱讀教學中融入德育的途徑[J].英語教師，2019（08）

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