德育在初中美術教學中的滲透

周源

摘要：初中美術教學中滲透德育教育，對于學生身心的健康成長非常重要。美術教師應該關注德育教育，在各個環(huán)節(jié)滲透德育教育，結合學生的實際學情，開展針對性的教學指導，進一步提升學生的審美水平，活躍學生的創(chuàng)新思維，并給予他們個性化發(fā)展目標的實現(xiàn)多重保障。本文特意從幾個方面出發(fā)，進行了初中美術教學德育滲透策略的研究，希望能為其他教師更好地設計教學方案、完善學生人格、推進教學實踐工作等，提供有效參考和借鑒。

關鍵詞：初中美術;課堂教學;德育滲透

引言：初中階段，學生們正處于身心健康成長的關鍵時期，在美術課堂上，鼓勵學生展示自我，不斷提升審美水平，熟練掌握多項技能，從而實現(xiàn)所學知識的學以致用，是美術教師必須完成的教學任務。把握合適時機，進行德育教育的有效滲透，加強各個環(huán)節(jié)的教學指導，豐富學生的情感內涵，培養(yǎng)學生的感知能力，他們發(fā)現(xiàn)美術學科的魅力所在，將在后續(xù)的學習活動中有著更加出色的表現(xiàn)。就此，筆者簡單闡述了一些自己的教學看法。

1、德育在初中美術教學中的滲透意義

學生們的生長環(huán)境、生活方式各有不同，智力發(fā)育也存在著很大差異，需要美術教師選擇應用針對性的教學方式，組織形式多樣的教學活動，挖掘學生的內在潛能，引領學生走上個性化發(fā)展之路，積極凈化學生心靈，確保學生綜合素質與綜合能力的發(fā)展走向更大的成功[1]。在初中美術教學中，教師堅持以生為本、因材施教的原則，一邊滲透德育教育，一邊加強教學指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的“優(yōu)缺點”，及時改進不足之處，突出他們的主體意愿，能夠變枯燥乏味的教學過程精彩紛呈，形成和諧的、融洽的師生關系。注意把握教學節(jié)奏，更好地滲透德育教育，全方位、多角度提升學生的審美水平，助力學生的健康成長，他們的可塑性極強，成為高素質的優(yōu)秀人才后，可以創(chuàng)造屬于自己的精彩人生，并且為社會現(xiàn)代化建設做出應有的貢獻。

2、德育在初中美術教學中的滲透策略

2.1以生為本，因材施教

教材是初中美術課堂教學的主要載體，教材中蘊含著豐富的人生哲理，值得學生深入研究、深入探索、深入感知。美術教師要堅持以生為本、因材施教的原則，努力扮演好引導者角色，利用不同的教學方法，例如多媒體教學法、游戲化教學法，積極引導學生回歸課本，解讀教材，小組討論，去學習更多的美術知識，挖掘教材中的德育因素，學會判斷是與非、善與惡。增強學生的審美理念，才能提升學生的審美水平，突出學生的主體地位，才有利于學生所學知識的學以致用，突破重點、難點、關鍵點后，順利實現(xiàn)個性化以及創(chuàng)造性發(fā)展的目標。

2.2想象創(chuàng)造，滲透德育

需要提升學生的想象力和創(chuàng)造力，營造出良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生的想象能力、合作能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。美術教師可與班級學生進行平等的對話，通過了解不同學生的真實想法，制定出科學合理的德育方案，調整好課堂教學節(jié)奏，進行德育教育的有效滲透。教師的關心與照顧，對于學生來說，可以轉化為自學動力，或者轉化為自主探究積極性、綜合實踐自信心。鼓勵學生大膽想象，充分發(fā)揮想象力，認真學習美術知識，發(fā)現(xiàn)教材中蘊含的德育因素，在接下來的課堂活動中更好地展示自我，積累下豐富的知識經驗[2]。比如，在“素描”知識點的教學過程中，筆者直接展示了多媒體課件，講解了素描的相關知識，加深了學生的知識印象。緊接著，播放舒緩而輕松的音樂，營造良好的教學氛圍，以提問教學的方式，提出不同的問題，引發(fā)學生積極思考，實施鼓勵性的教學策略，鼓勵學生大膽想象，將想到的一切畫下來，用作品展示自己最真實的素描水平。在此基礎上，筆者特意啟發(fā)了班級學生創(chuàng)新思考，為他們提供各種各樣的條件，要求學生回憶自己的生活，將生活中最美好的事物，最熟悉的景物，最信任的人，統(tǒng)統(tǒng)畫下來，不斷提高素描能力，之后帶著創(chuàng)新思考的精神，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)生活的美好，感悟生命的價值，課余時間畫出更多超高質量的素描作品。

2.3聯(lián)系生活，愛的教育

初中學生對于世界的認知并不深刻，尚未懂得深奧的道理，樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀等。美術教師不妨聯(lián)系生活實際，開展教育教學工作，從現(xiàn)實生活角度出發(fā)，進行德育的有效滲透，提高學生思想道德水平后，要讓學生將“愛心”傳遞出去，學會傳播正能量，有效踐行社會主義核心價值觀。

2.4加強實踐，科學德育

在初中美術課堂教學中，一味地進行理論知識灌輸指導毫無意義，學生盲目學習理論知識，而沒有實踐的機會，很難取得最優(yōu)化的學習效果，得以認知水平、審美水平、創(chuàng)造能力的整體提高。所以，美術教師加強理論教學后，必須結合學生們實際的認知情況，為他們提供實踐活動的機會[3]。必須利用德育小故事，不斷加深學生的知識印象，詢問學生的實踐感受，讓他們將自己的德育感悟與其他同學進行分享，通過小組的溝通學習，得以共同進步和共同成長。所有學生都是德育的實踐者，從小養(yǎng)成了良好的道德品質，完善自我，突破自我，實現(xiàn)個性化發(fā)展目標之后，才能作為不可多得的優(yōu)秀人才，積極參與社會現(xiàn)代化建設，助推社會現(xiàn)代化建設進程的不斷加快。

結束語

總而言之，初中美術課堂教學中滲透德育勢在必行，極大地考驗著美術教師的教學能力，需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，設法提升學生的審美水平，強化學生的自學能力、想象能力、創(chuàng)造能力等，幫助學生不斷地開闊知識視野，學以致用所學知識，成為一名合格的時代新人。此外，美術教師要以針對性的教學方式，組織形式多樣的教學活動，全面增強學生的思維品質，揭開素質教育的嶄新篇章，讓更多高素質的優(yōu)秀人才，擁有越來越多的發(fā)展機會。

參考文獻

[1]劉珊.探究如何在初中美術課中融入德育教學[J].文理導航·教育研究與實踐，2021（11）：147-148.

[2]徐文杰.淺談德育在初中美術教學中的有效滲透措施[J].好日子，2021（21）：37-37.

[3]張雙娟.淺析如何在初中低年級美術教學中滲透德育[J].課程教育研究，2019（17）：60-61.

2203501705329