指向環境教育的高中地理教學路徑探究

張強

摘要：世界經濟水平不斷提升的大背景下，人類對于環境、資源、人口等問題的關注程度日益加深。由于部分人過分追求經濟增長而過度使用資源，造成了嚴重的環境問題，已經給人類的正常生活帶來了負面影響。環境教育是一條促進人與環境和諧發展的重要路徑，青少年是國家的未來，培養青少年的環境意識對國家的可持續發展意義重大。因此，文章直指高中地理教學中的環境教育，對其現狀進行分析并提出了針對性的策略，旨在為廣大教育工作者提供參考。

關鍵詞：高中地理;環境教育;現狀;策略

當前，世界各國的環境問題日益凸顯，面對水污染、土地沙漠化等、水土流失等環境問題，黨的十八大提出了生態文明建設的目標。在此背景下，環境教育成為學校教育的重要任務，作為地理教師，應利用地理教學開展環境教育的優越性讓學生意識到環境對人類發展的重要性，使其掌握環境知識，形成環保意識，能夠將習得的環保方法轉化為實際行動，并向身邊人宣傳環保理念。高中地理課程主要研究了人類與地表環境的關系，要求學生具備正確的人口觀、資源觀、環境觀，因此，環境教育的開展是優化地理教學成效，推動社會可持續發展的重要舉措。

一、高中地理環境教育現狀

1.學生環保行為不突出

相關調查研究顯示，高中生對于環境知識的了解較多，許多學生也表示了解環境對社會發展的重要性，相當一部分學生有參與我國環境保護活動的意愿。可見，高中生的環保意識強烈，對環境問題也較為關注，但沒有將自身的環保意識轉化為環保行為，環保表現不夠突出。

2.環境教育落實不到位

盡管多數地理教師都有意識地在課堂中引入環境教育，但高考壓力下，面對繁重的教學任務，大部分教師會選擇先完成既定的教學任務，幫助學生掌握考點及知識難點，再抽實踐進行環境教育。這樣，地理課堂仍是以知識講解為主，環境教育呈現出碎片化、表面化的狀態，難以讓學生掌握系統、深刻的環境知識。

3.環境教育缺乏新意

課堂是現階段高中地理教學的主要場所，出于安全或教學時間考慮，很少有教師會帶領學生到戶外開展實地教學，普及環境知識，能夠組織學生進行環境保護活動的教師更是極少。只講授環境知識與理論而不組織相關活動，這樣的環境教育效果是十分有限的，學生并不能真切地感受到環境被破壞的嚴重性，也就難以用實質性的行為落實環境保護理念。

二、指向環境教育的高中地理教學路徑

1.學校提高對環境教育的重視

學校的教育水平往往能從其教育觀念中反映出來，只有隨時代發展不斷更新教育觀念，才能培養出符合社會需求的高素質人才。學校應以辯證的眼光看待環境教育，改善環境教育效果，改變以往環境教育形式化、連貫性差的問題，助力教師將環境教育落到實處。為此，學校要以實際行動展示對環境教育的重視，建立健全環境教育相關的監督機制，并利用自身影響力帶動社會力量關注環境問題。

例如，學校可安排班主任定期組織以環境教育為主題的班會，盡量以多樣化的形式為學生普及環境知識，并為學生布置小組實踐任務。由學生自由結組，根據保護環境這一大主題確定小組探究活動的主題，組內成員分工合作，發揮自身優勢收集資料，并做好數據信息分析、整理歸納的工作，選出一名小組代表在班會中交流展示探究結論，闡述本組對于環境問題的同意看法，這樣將比教師口頭講述理論知識更為有效。此外，學校也可邀請從事環保工作的專業人士到學校開展講座，向學生介紹自己的具體工作內容與工作價值，普及環境知識及保護環境的重要性，使學生從更加現實的角度上思考人與自然的關系。

2.以熱點環境問題切入環境教育

高中生普遍好奇心強，樂于探索新鮮事物，尤其在高中緊張的學習中，新事物對學生有著極大的吸引力。地理教師在授課時可結合當前的熱點環境問題如霧霾、森林砍伐、水土流失等滲透環境教育，易于學生接受且能優化環境教育效果。針對荒漠化這一熱點環境問題，教師在“生態脆弱區的綜合治理——以我國荒漠化地區為例”一節教學中可以使用多媒體設備展示關于荒漠化演變過程的視頻資料，讓學生在觀看完畢后總結荒漠形成的原因，嘗試對荒漠化下定義、以此培養其問題分析能力與歸納總結能力。接著，教師繼續展示講述荒漠化危害的影像資料，給學生帶來視覺上的直接沖擊，加深學生對荒漠化的理解并產生了解治理荒漠化措施的欲望。此時教師便可組織學生以小組形式探討解決荒漠化問題的具體辦法，這一能充分發揮集思廣益的效用，鍛煉學生的地理思維并豐富其環境知識，引導其樹立起正確的環保意識。

3.以信息化手段增長環境知識

傳統地理課堂中，“黑板+口頭講述”是常見的教學媒介，盡管其具有經濟適用的優勢，但對高中生而言缺乏吸引力，不少學生反映板書式教學枯燥沉悶，難以提升學習效率。鑒于此，教師應及時更新教學媒介，引入信息化手段，以更加多元化的展現方式喚起學生對地理學習的濃厚興趣。例如，當教學“礦產資源與國家安全”一課時，教師可以我國的煤炭大省山西省煤炭資源的開發歷程作為案例，促進學生對我國能源分布及過度開發能源造成環境危害的認知。教師可綜合使用現代信息技術，帶領學生觀看能源開發的視頻，并以多媒體課件展示過度開發能源后的真實地貌，指導學生探討山西省因能源過度開發造成環境問題的解決辦法，并在課下利用網絡搜索、查閱資料等渠道完善自身結論。

綜上所述，要實現我國經濟持續穩定的發展，應先改善環境問題，而要改善如今日趨嚴重的環境問題，重點在于提升人們的環境素養，在學校教育中落實環境教育。高中地理課程中包含了較多環境教育元素，學校與教師都應重視環境教育的開展，改變當前學生環保行為不突出、環境教育落實不到位、教育方式缺乏新意等問題，通過以熱點環境問題切入環境教育、以信息化手段增長環境知識等策略將環境教育落到實處，塑造學生良好的環境意識，激發學生踐行環保理念的積極性。

參考文獻：

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