趣味教學法在小學語文拼音教學中的應用

蘇德高

摘要：在語文教學中拼音學習是最基礎的內容，只有學好拼音，學生才能一步步識字、寫字。對于小學生來說，拼音學習稍有難度，為了提高學習效果，教師可以采取趣味教學法。本次研究結合實際教學經驗，分析探討趣味教學法在小學語文拼音教學中的應用，幫助學生們快樂學習，扎實基礎。

關鍵詞：小學語文;趣味教學法;拼音教學;應用方法

隨著時代的發展與變化，現今教學理念越來越先進。在小學教育中，更加重視學生的學習感受。小學生年齡較小，尤其是語文拼音教學，針對的是低段小學生，他們理解能力有限，注意力不集中，在課堂中很容易出現溜號的問題。但是拼音學習是小學生語文學習最基礎的內容，只有扎實的掌握好拼音，才能讀字、寫字，才能為今后的學習奠定基礎[1]。低段小學生雖然理解能力有限，但是他們有著強烈的好奇心、旺盛的精力，所以語文教師可以充分抓住小學生這一特點，從學生的興趣角度出發，積極創新教學方式，用充滿趣味性的教學方法吸引學生目光，使其能夠跟上教師的步伐，一步一步扎實基礎。在新課改背景下，小學語文教學發生了諸多變化，現如今更鼓勵趣味性教學，重視學生的體驗感。小學語文教師也應改變傳統教學觀念，與時俱進，以“趣味”為切入點，帶來學生更為豐富的學習體驗。

一、巧設課堂導入環節，吸引學生目光

在小學語文教學中，課堂導入是非常重要的環節，好的課堂導入不僅能夠快速抓到學生的眼球，同時還能滲透教學內容，提高學生學習積極性，能夠保障教學任務順利展開。課堂導入所占用的時間不多，但是對于教學效果的影響是非常大的。在課堂導入中增加“趣味性”因素，更能給學生帶來不一樣的學習感受。值得注意的是，在設計課堂導入時，語文教師一定要結合學生的實際情況，巧妙設計導語和活動，以此來達到事半功倍的學習效果。例如語文老師可以在課前制作導課設計，抓住學生喜歡看視頻的特點，將拼音知識的導入以“兒歌”的形式呈現給學生。在課堂一開始教師利用多媒體教學設備播放兒歌“張大嘴巴ɑɑɑ，公雞啼鳴 o oo，鵝的倒影 e ee，紐扣上衣 iii，烏鴉的家 u uu，小魚吐泡 ü ü ü......”在朗朗上口的兒歌當中，學生們被悅耳的聲音、有趣的詞句吸引，便會仔細聆聽兒歌說了什么。通過課堂導入環節，慢慢引出今天要學習的拼音內容。這為本節課教學開啟了好的開端，學生在不知不覺中進入了學習狀態。

（一）借用教學道具，豐富課堂氛圍

小學生理解能力有效，在語文拼音學習過程中，為了便于學生理解，同時改善課堂氣氛，教師可以通過使用教學道具的方式，增添趣味性。教學道具的優勢在于能夠形象生動的詮釋知識點，給學生帶來更加直觀的展示，并且能夠加深學生的學習印象。例如教師在課前可以準備一些拼音小卡片，將拼音字母擬人化或擬物化，“ɑ”是一個阿姨長大嘴巴，“o”像公雞圓圓的嘴巴，“e”像大白鵝扁扁的嘴巴。在課堂上教師可以結合圖片帶領學生認識拼音，模仿圖片中的發音姿勢。在學習“w”這個拼音時教師可以借用圖片，展示兩個連起來的小房子，讓學生們觀察水中房子的倒影。引導學生觀察房頂組成的“W”，而“屋子的屋”正是發的“w”的音，通過這種方式能夠將拼音教學內容形象化，在學習枯燥的拼音時，學生也能插上一雙想想的翅膀，聯想更多的場景，加深學生的學習興趣[2]。在教學道具的幫助之下，學生學習拼音更加直觀、便捷，老師還可以給予學生充分的思考時間，讓學生借助身邊的道具，展示各種拼音。在這一過程中，學生便會不斷思考，加深對拼音的印象，提高學習效率。

（二）展開游戲活動，激發學生學習熱情

在小學語文教學中，練習是重要環節，能夠幫助學生鞏固新學習的知識，同時也能與舊知識結合起來，達到溫故知新的作用。在當前的小學語文練習活動當中，其活動形式往往較為單一，學生們參與積極性不足，活動效果不佳。在語文拼音教學當中，教師可以適當展開游戲活動，以此來增加課堂的趣味性。例如在拼音復習中，教師可以準備一些小卡片，每個卡片上有一個拼音，學生們自己進行抽取后，需要在班級內找尋其他的小伙伴，讓拼音組成一個字。拿到“y”的學生找到了拿“e”的學生，組成字“ye”。拿到“x”的同學先后找到了拿“i”、“a”、“n”、“g”的同學，組成了“xiang”。拿到“f”的同學同學找到了拿“u”和拿“o”的同學，組成了“fou”。組成小組的同學們需要向其他同學介紹自己，在這樣熱烈的課堂氛圍中，不僅了解到了學生拼音掌握情況，更有效鍛煉了學生們的思維能力與靈活性。在愉快輕松的氛圍中，學生參與積極性非常高。

拼音學習是語文教學中最基礎的內容，小學生們要想學好語文，必須要扎實掌握拼音。只有這樣才能展開后續識字、寫字的學習。語文拼音學習要求學生有較強的記憶力，能夠鞏固好所學習的知識，同時還有靈活掌握拼音之間的搭配。趣味教學法是當前深受學生喜歡的一種教學方式，重在豐富學生的學習感受，使其在輕松、愉快的氛圍中，得到知識的滋養。作為語文教師，應以“興趣”為出發點，改變傳統觀念，通過巧設課堂導入、借用教學道具、融入游戲的方式，讓學生們提高參與興趣，養成樂學好學的好品質。

參考文獻：

[1]林翠瓊.趣味教學法在小學語文拼音教學中的運用[J].語文課內外，2020，000（001）：334.

[2]茶麗清.趣味教學法在低年級小學語文拼音教學中的應用[J].課程教育研究：新教師教學，2016，000（029）：112.