高中班級管理中學生核心素養的培養策略探究

李思宇

摘要：班主任是班級管理者，是班級的靈魂。一個好的班主任要進行道德教育、民主治課，培養學生的誠信，注重藝術的教育。提高學生的良好素質是主要教師努力的方向。雖然這些工作復雜而乏味，但它不能被忽視。

關鍵詞：高中班級;核心素養;培養策略

前言：有效的班級管理可以有效地改進班級作風和培訓方式，有效凝聚高中生的力量，有效培養關鍵素質，在班級管理過程中，教師應該多了解學生的心理，積極參與班級管理，給學生更多的時間和空間，允許學生在充分自主和合作的基礎上參與所有班級管理活動，培養學生合作的能力。在班級管理中，教師可以采取有效措施培養學生的基本素養。

一、核心素養的概念

學生發展的主要能力與必要的性格和關鍵能力有關，這些學生必須能夠滿足終身發展和社會發展的需要。研究學生基本素養的發展，是實現道德建設和育人根本任務的重要舉措。也迫切需要適應全球教育改革的發展趨勢，提高中國學生的國際競爭力教育。

樂學善學：能正確認識和理解學習的價值，具有積極的學習態度和濃厚的學習興趣;能養成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法;能自主學習，具有終身學習的意識和能力等。

勤于反思：具有對自己的學習狀態進行審視的意識和習慣，善于總結經驗;能夠根據不同情境和自身實際，選擇或調整學習策略和方法等。

信息意識：能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息;具有數字化生存能力，主動適應“互聯網+”等社會信息化發展趨勢;具有網絡倫理道德與信息安全意識等。

二、如何進行有效管理

當學生發現自己的缺點時，他們可以為自己設定短期的目標。例如，班上的男孩喜歡說臟話。出于本周管理的目的，他們可能將消除臟話作為班級目標。然后讓學生在課堂上互相監督和測試，以消除罵人的現象。例如，對于那些喜歡罵人的人，你可以讓他講故事，或者可以懲罰他，只有制定相關的措施才能確保所有高中生都能遵守班級制定的規章制度。根據每周目標完成任務。通過長期堅持，逐步改掉罵人的壞習慣，養成更多的好習慣。此時，學生的人文素質將逐步提高。

在課堂上管理高中生時，教師必須根據培訓的不同階段制定不同的關鍵任務。然后，在每個月初，設定本月的月度目標，幫助學生掌握班級治理的關鍵工作。在課堂的日常管理中，要求學生必須在早上單獨學習、做早操。與此同時，班主任將上臺檢查執行這些情況。當老師設定月度目標時，應允許班上的學生相互討論該目標是否合理，使班上的學生能夠實現每月的目標。例如，在班會上，學生可以討論如何爭奪優秀班級，然后讓大家討論如何爭創一流，采取什么措施，這樣每個人都可以結合自己的智慧和建議來提高班級凝聚力。通過制定管理的方式，讓學生積極參與社會實踐，讓學生了解社會公德，逐步增強學生的責任感，提高學生的個人價值，逐步培養他們的責任感。讓他們遵守社會道德準則，限制自己的行為準則，以提高基本素養。

班主任每學期必須制定全班的共同目標。例如，為了成為學校里最好的班級，讓班上的每個學生為此而努力學習。讓學生每天做好自己的事情，然后反省自己，找出他們做得更好的地方，哪些地方需要進一步改進，哪些地方做錯了。在每周例會上，表揚那些表現良好的人。比如在高中同學會上，班主任帶領學生進行自我批評，看看他們的行為是否符合學校的規章制度，達到提高教育效果的目的。使學生能夠獨立發展，有效管理自己的生活，讓他們實現自己的價值，應對復雜多變的社會環境?？梢詭椭咧猩鸩教岣咦灾鲗W習能力，增強班級凝聚力，讓學生共同努力發展班級。

在培養學生基本素養的過程中，要積極引導學生參與不同類型的社會活動。教師應結合中學教育的趣味性特點和現狀，在課堂活動中引入新的創新活動，通過提高學生在課堂上的凝聚力來鼓勵學生的個人發展。例如，在課堂上開展聚會和交流活動，使學生能夠充分展示自己，提高綜合素質，確?；顒拥男Ч?。在活動的早期階段，教師為活動做準備，在班上挑選學習較好的學生，成立小組并制定行動計劃，以促進活動的有組織發展。在實踐期間，他們組織班上學生開展雷鋒愛心活動?；顒油瓿珊?，要求學生總結活動結果并提交活動數據。社會實踐活動的開展將逐步提高學生的實踐技能和團隊合作能力，這樣他們就可以了解更多。

在班級管理中，小學教師應逐步將高中生的文化素養作為其教學的主要內容。例如，在一些班級中，一些學生在課堂上不注意聽，不能完成老師布置的教學任務和家庭作業。班主任必須從班級紀律的角度指導學生。要使課堂形成良好的文化氛圍，教師必須在課堂上營造學習的氛圍。讓學生認識到高中教育在未來發展中的重要作用，然后把學生各科的成績作為一個重要的評價標準。老師檢查學生在不同學科中的進步，積極與各科老師溝通，以逐步提高教學效果。在學習方面困難的學生可以組織起來一起交流，探失敗的主要原因。讓他們對教育有濃厚的興趣。

結語：

近年來，我國新課程改革要求學校積極培養和鍛煉學生的綜合素質，構建高中生的基本素質。教師應在課堂上開展各種學習活動，以逐步獲得基本學習能力。用明智的方式開展學習活動，讓學生學會管理和控制自己，引導學生參與社會活動，鍛煉實踐技能。班主任應制定班級代理班主任的制度，以便每個學生都能體驗作為班主任的責任。

參考文獻：

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