大班幼兒早期閱讀習慣的養成對策

黃明嬋

摘要：幼兒時期是語言發展的關鍵時期，幼兒通過大量的閱讀，能夠在學前期積累豐富的知識，有利于提高幼兒的語言表達能力。致力于大班幼兒早期閱讀習慣的養成，更能促進幼兒的思維發展，促使幼兒自主思考，培養幼兒的創新能力。本文通過分析大班幼兒早期閱讀特點，明確幼兒早期閱讀習慣養成的重要性，提出培養大班幼兒早期閱讀習慣的對策。

關鍵詞：大班幼兒;早期閱讀;養成對策

大班幼兒閱讀主要是憑借成人有聲有色的描述，或者借助圖書的色彩、圖像來幫助幼兒完成閱讀。幼兒大班是幼兒園與小學銜接的關鍵點，大班幼兒早期閱讀習慣的養成能增強幼兒的閱讀能力，能夠幫助幼兒順利過渡到小學，適應小學的學習生活。隨著幼兒年齡的增長，閱讀量的增加、生活經驗的積累等，都有利于幼兒未來的成長。

一、大班幼兒早期閱讀特點

大班幼兒年齡較小，但對于新奇事物具有一定的好奇心。在閱讀書籍時喜歡與同伴一起分享，共同體會閱讀的樂趣。幼兒看書的時間一般會在15～30分鐘，更愿意看情節豐富的圖書。在閱讀圖畫書時，有一定的觀察意識能力，能夠與同伴講述圖書故事。大班幼兒也具有一定的推理分析判斷能力，能夠與他人一起探討故事情節。加強對大班幼兒早期閱讀習慣的養成，一般是促使幼兒養成閱讀書名、作者、繪畫者的習慣，并能夠擁有愛護圖書的意識，在閱讀時不干擾他人閱讀并遵守閱讀室的規則。以此能促使幼兒形成正確的價值觀念，發散幼兒思維，幫助幼兒進行知識積累。由此才能培養幼兒的閱讀能力，提高幼兒的語言表達能力，促使幼兒個性發展。

二、培養大班幼兒早期閱讀習慣的對策

（一）早期閱讀環境的創設

大班幼兒早期閱讀習慣的養成與閱讀環境有一定的聯系，適宜的閱讀環境、良好的閱讀氛圍，都能激發幼兒的閱讀興趣。閱讀環境的創設需要教師從幼兒的生活與學習方面入手，根據幼兒的年齡特點、閱讀習慣創設“三位一體”的閱讀環境。

首先，班級內設立圖書角。幼兒大多數時間都生活在幼兒園內，圖書角也是幼兒進行早期閱讀的重要場所。在設置圖書角時，要注意“光”與“聲”，即光線明亮、低噪聲。閱讀角的設置應具有獨立性，與其他區角分開，更能幫助幼兒專注閱讀。圖書角投放的書籍應確保種類豐富、標識明確，同時也要定期更換，才能幫助幼兒更新閱讀。閱讀角的相關設施也應完善，比如選擇色澤柔和的地毯，放置可愛的卡通抱枕，書架的高度也應根據幼兒的實際身高確定，創設舒適的閱讀環境。

其次，幼兒園圖書館的設置。園內圖書館的設置可以為幼兒提供更為廣闊的閱讀空間，滿足不同幼兒的閱讀需求。幼兒在圖書館內進行閱讀時，注意培養幼兒的借閱習慣。對于大班幼兒閱讀培養選擇的圖書，應保證文字簡單、字體清晰、情節生動，才能激發幼兒的想象力，幫助幼兒積累閱讀知識。

最后，重視家庭閱讀區。家庭是幼兒生活的場所，幼兒園教師可以聯合家長共同打造家庭閱讀環境，給予家長更多的指導，幫助家長完成家庭閱讀氛圍的營造，推薦適合兒童的圖書。由此來看，“三位一體”閱讀環境的創設，更能幫助幼兒養成早期閱讀習慣。

（二）閱讀形式的豐富多樣

對于大班幼兒而言，豐富的閱讀形式更能激發幼兒的閱讀興趣，促使幼兒能夠自發閱讀。在早期閱讀教學中，教師應用多樣化的閱讀方法，更能幫助幼兒掌握閱讀技巧。

首先，鼓勵幼兒隨意閱讀，目的是為培養幼兒的閱讀習慣。大班的幼兒年齡較小，但具有一定的思考能力，在班級的圖書角或者幼兒園內的圖書館放置適合各個年齡段的幼兒圖書，幼兒可以自行選擇進行閱讀，在這一過程中，也要告知幼兒文明取書，輕聲探討。

其次，集體閱讀活動的開展，更有利于幫助幼兒掌握正確的方法。在進行集體閱讀時，教師應注意引導幼兒進行整體閱讀，初步了解文章中的人物、故事，再進行細節觀察，比如人物的動作描寫、人物之間的對話描寫等。為營造良好的閱讀氛圍，教師可以利用多媒體設備，播放卡通視頻，引導學生進行集體閱讀，同時也能吸引幼兒的注意力，給予幼兒不同的閱讀體驗。

（三）閱讀活動的開展

早期閱讀活動的開展，更能激發幼兒的閱讀興趣。鼓勵幼兒積極參加活動，更能使幼兒獲得更多的情感體驗。首先，幼兒園可以聯合家長，共同開展閱讀活動，在聯合互動中進一步增強幼兒的閱讀興趣。比如開展親子閱讀活動，親子閱讀活動需要幼兒與父母共同參加，可以選擇共同制作圖畫書，既能增強幼兒的動手能力，又能拉近親子之間的關系。其次，以故事為主的閱讀活動。一般選擇故事圖書故事中的角色和情景更能吸引幼兒的注意，教師在幼兒園內也可舉行多種形式的閱讀活動，比如講故事、聽故事錄音等。

結束語：綜上所述，大班幼兒早期閱讀習慣的養成無法一蹴而就，幼兒園教師需要深入了解幼兒的生活、了解幼兒的興趣愛好，開展多樣化的閱讀活動，才能激發幼兒的閱讀興趣。教師與家長的共同努力，長期堅持，才能幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，提高幼兒的閱讀能力。

參考文獻：

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