高中生物教學中啟發式教學方法的應用分析

何子平

摘要：近年來，隨著新課程改革的深入，教師也在積極探索和確立新課堂教學的價值觀和理念，采用新的課堂教學管理方法，逐步提高課堂教學對學生的吸引力，提高教學管理質量。在目前我國高中生物課堂教學中，大多采用啟發式的課堂教學管理方法。通過生物學習過程中對所有學生的各種啟發性學習和驅動力，促使學生逐步深化并獨立思考高中生物的基礎知識。它不僅能充分培養學生的自主學習和思維能力，而且能給學生更多的機會逐步建立自己的生物基礎知識和思維視覺結構，深入地培養學生生物邏輯思維和深入學習的能力。

關鍵詞：啟發式教學;高中生物;應用

在新課程改革的背景下，我國高中生物教學目標和課堂教學方法體系也得到了調整和改進。以高中生為課堂教學活動主體，在教學方法上實現重大創新，充分培養高中生自主創新學習思維、學習能力、實踐活動能力等素質是課堂教學活動的主要目標，以充分激發高中生課堂學習活動的興趣，提高高中生物課堂教學活動的質量。然而，啟發式課堂教學不僅能有效地調動高中生的學習主動性和學習積極性，培養高中生自主創新的學習思維，同時也有效地提高了高中生課堂學習活動的效率，不斷提高了學生課堂教學活動的質量。

一、高中生物學科的教學現狀

在我國目前的高中生物教學中，生物教師通常根據自己的教學經驗，在課堂上傳授知識，但沒有充分考慮學生自身的認知能力。因此，他們沒有達到預定的目標。同時，由于受到傳統生物教學方法和理念的嚴重影響，學校對高中生物實驗教學重視程度不高，實驗課時不多。此外，一些學校在生物實驗室、教學設備等建設上投入較少，不利于啟發式生物教學。

二、啟發式教學的原則

首先，遵循自主教學的原則。目前，傳統的教學往往依賴于教師對教學理論基礎知識的深入講解，應該改變這種傳統的教學方法，加強啟發式教學在高中生物教學過程中的實際應用，引導高中生積極實施自主學習。其次，在教學中要始終遵循獨立思考的教學原則。在生物學習過程中，許多高中生往往依靠別人的教學技巧來解決實際問題，從而使他們的獨立思考能力受到極大的限制。因此，在高中生物教學中，要特別重視高中生的獨立思考，鍛煉他們的獨立思考能力，只有用自己獨立的方法認真思考，解決實際問題，才能將生物教材中的教學知識組織成自己的知識。最后，應該堅持舉一反三的教學原則。高中生物的教學知識應該與日常生活密切相關。在生物教學中，教師應特別注意將生物教學中存在的問題與生活實踐中的實際案例緊密聯系起來，通過教學實踐教學，不斷補充和拓展高中生物教學中的知識，只有將生物教材中的教學知識與學生的日常生活緊密聯系起來，才能真正擴大高中生的獨立思考能力。

三、高中生物教學中啟發式教學方法的應用分析

1、通過實驗教學增強學生的自主學習能力

高中生物實踐教學中的大部分課程內容都是對人類生命科學活動基本規律的深入探索。可見，教學對高中生獨立實踐能力的培養有較高的要求。因此，大量的實驗教學知識可以增強，促進學生終身自主學習和實踐能力的發展。因此，作為生物教師，首先要充分認識開展實驗教學的重要性，將生物教學的基本理論與教學實驗相結合，這不僅可以加強學生對實踐教學理論知識理解能力的培養，還可以充分激發和培養學生的發散性學習思維，使學生真正發揮啟發式教學的積極作用。

2、借助多媒體教學方式增強生物教學的趣味性

啟發式教學策略在我國高中生物教學過程中的廣泛應用，對現行的傳統教學方法提出了更高的要求。教師不僅要不斷改變傳統的教學方法，運用新的教學管理技術和現代教學管理手段，重新實施教學，同時也要高度重視高中課堂教學活動氛圍的建設，從而為高中生營造良好的課堂學習活動氛圍。多媒體教學作為我國現代教學中的一種新的教學方法，在我國高中生物教學過程中得到了廣泛的應用，滿足了對啟發式教學的更高要求。

3、以生動的教學語言深化高中生物教學，提高學生的學習興趣

高中生物教師在充分運用啟發式教學方法的同時，應以生動的教學語言開展生物教學活動。然而，在實際的啟發式生物教學活動過程中，教師的教學語言僵化、單調，這不僅可能影響啟發式生物教學法在高中的實際應用教學效果，也嚴重降低了高中生生物課堂學習的興趣。因此，在我國高中生物教學中充分運用啟發式教學法的過程中，教師應充分利用生動、形象的教學語言形式來講解生物知識點，營造良好的生物課堂教學氛圍，提高學生學習生物的積極性。例如，教師在高中采用啟發式生物教學法講解有氧呼吸的機理和功能時，通過對有氧呼吸的理解和解釋，可以生動地將有氧呼吸與人體呼吸進行比較，可以加深學生對有氧呼吸的理解，充分激發學生對生物學習活動的興趣。

結束語：

總之，為了不斷提高高中生物的教學效率和教育質量，有必要不斷加強現代啟發式教學在高中生物教學中實際應用的理論研究，將現代啟發式教學法合理有效地推廣到高中生物教學中，更好地引導高中生生物學習，激發高中生積極學習生物的動力，調動高中生的主動性和積極性，為指導學生未來的生物學習發展奠定堅實的理論基礎。

參考文獻：

[1]謝茜.高中生物教學中啟發式教學方法應用分析[J].新課程導學：中旬刊，2016（10）：1.

[2]周艷.高中生物教學中啟發式教學方法應用分析[J].新課程：中學，2017（11）：1.

[3]董菁.基于高中生物教學中啟發式教學方法的應用分析[J].學周刊，2020（11）：2.