小學美術開展速寫教學的重要性探討

楊波 梁建斌

【摘要】在小學美術課堂教學過程中，速寫成為了重要的教學內容，不僅能夠提升小學生的觀察力和概括能力，還提高了小學生繪畫綜合素養。因此，在日常教學中，小學美術教書應對小學美術開展速寫教學的重要性有全面的認識，給學生創造更多的鍛煉機會，使小學美術速寫教學質量的到顯著提升。

【關鍵詞】小學美術;速寫教學;重要性;措施

速寫這種藝術形式具有獨立性，是較為快速的寫生方法。在傳統小學美術教學中，教師通常只注重小學生的色彩能力和圖案能力的提升，對速寫教學沒有給予充分重視，留給學生速寫練習時間更是少之又少。就小學階段的學生而言，在美術教學中開展速寫教學不僅能夠培養學生觀察力、記憶力、想象力，還使學生對美有了更加深刻的感悟，學生感受、鑒賞、評價和創造美的能力也會有所加強。因此，小學美術開展速寫教學的重要性不言而喻。

一、小學美術開展速寫教學的重要性

（一）提高了小學生的造型能力

在造型藝術中，速寫是非常重要的基礎部分，在小學美術教學過程中開展速寫教學對小學生造型能力的培養發揮著重要作用，能夠幫助小學生構建良好的繪畫整體意識。速寫是快速的寫生方法，受時間限制，繪畫者需在一定時間內將所畫物體呈現出的形態進行描繪，這也決定了繪畫者在描繪過程中需運用簡明的繪畫線條。在正常情況下，速寫造型可以分為三個層次，即摹形、寫形、造形，這個過程主要是觀察與記憶重現，對繪畫者自身觀察與表達這兩方面的能力要求較為嚴格。在速寫時，繪畫者只有具備一定的觀察能力和敏銳能力，才能將對事物呈現的美好瞬間做到準確把握，并在此基礎上進行接下來的創作。由此可見，在小學美術教學活動中開展速寫教學對小學生自身觀察能力和再現能力的提升都著巨大的幫助，為造型藝術訓練奠定了良好的基礎，進而有效培養學生對造型的把握能力[1]。

（二）提高了小學生的創作能力

在小學美術訓練中，速寫是重要組成部分，可以使學生由簡單的造型逐漸轉向創作階段。以創作自身來說，小學美術中的速寫就是創作的階段，在速寫時，學生不僅可以積累豐富的繪畫素材，還能提升對事物角度的觀察能力，為今后的造型藝術，甚至是藝術創作積累素材，小學美術教師在開展速寫教學活動時，應積極引導和培養小學生的藝術創作意識，充分發揮學生的想象力，使學生在觀察物體外觀形象或周圍某一個畫面時都能夠做到有意識的想象，在某一程度上來說，這也為學生今后藝術創作的開始打下了深厚的基礎，在創作時可以在重現物象中激發更有創意的靈感，進而提升創作水平。

（三）提高了小學生藝術修養

在培養小學生綜合素質時，藝術修養是其中最重要的內容之一，學生只有具備一定的對藝術的感受、體驗、評價和能動創造的能力，才能在今后的繪畫創作中充分發揮已經掌握的藝術技巧和相關技能，將自身豐富的情感體驗充分融入到繪畫創作中，進而在創作中具備一定的修養和能力。速寫是繪畫中最單純的情感體驗，它無目的性的自由方式，也使速寫本身成為獨立的藝術創作。速寫線條能夠表現出舒緩、急促、粗獷、凝重等豐富的情感特征，以此為根基，繪畫者發揮自身想象力用形式多樣的繪畫手法將情感體驗與想象力進行充分融合，能夠在畫面上展現出獨有的藝術氣息。在小學美術教學中，速寫過程是教師對學生創作水平和繪畫基礎掌握程度的全面考察，經過長時間的鍛煉可以有效提升小學生的美術素養，提高感受、鑒賞、評價和創造美的能力，使學生具有較扎實的美術功底及藝術素養。

（四）提高了小學生的整體觀念

在小學美術教學活動中開展速寫教學時，教師應加強整體觀念的培養，實現細部與整體的統一性和協調性。要想有效提高小學生的整體觀念，就必須讓學生形成整體觀察的習慣，在繪畫與創作過程中可以一眼看到整體。速寫訓練是對觀察、分析、表現等能力的綜合訓練，其中培養觀察能力的時候，不僅要做到看得準，還要養成有效的觀察方法，以學生看事物的習慣的來繪畫創作，經常是學生眼睛看到哪個部分就畫到哪個部分，這屬于局部觀察方法，運用這種方法進行繪畫創作，使物體的本質關系得不到充分體現。要想掌握速寫的技巧，畫好速寫，就必須將這種不好的繪畫習慣改掉，讓學生掌握整體觀察方法，培養學生對物體造型結構關系進行整體觀察的良好習慣，具有整體意識，在繪畫創作物體其中一點或者一個局部時，不能只看到這一點，而是要將其與另外相關部位做比較，明確結構關系，根據整體關系進行繪畫創作。完善的細節并不是速寫的重要所在，而是充分表現出的整體關系和對物體的細致刻畫。因此，在速寫教學中，美術教師應對物體整體關系的觀察進行強調，讓學生在繪畫創作中將大部分精力放在對前景的表現上，簡單繪畫背景即可，對背景無需花費大量時間和精力進行繪畫，因為本身要進行繪畫的主體物體在前面。此外，在速寫過程中，學生在觀察物體時，還應對其線條和明暗做到心中有數，繪畫物體無論表現出怎樣的復雜性，在繪畫創作過程中都要將物體的本色呈現出來[2]。

二、提高小學美術開展速寫教學重要性的具體措施

（一）創新教學模式

在小學美術教學活動中，美術教師應對本班學生的年齡、具備的繪畫基礎以及每個學生的繪畫特點做到全面了解，并以此為根基，制定具有針對性和有效性的教學方案，只有這樣教師才能充分掌握學生當前的學習訴求，進而提升速寫課堂教學質量，提高時效性。與此同時，教學模式是提升小學美術開展速寫教學質量的重要組成部分，小學美術教師對本班所有學生都進行深入了解后，必須根據制定的教學計劃中的內容對速寫教學模式進行創新。例如，針對美術基礎薄弱的學生，美術教師可以先引導他們從簡單的景物速寫入門，經過一段時間的系統訓練后，在慢慢過渡到對較難的風景或者是人物的速寫，在此過程中教師可以充分運用默寫的方式。以千姿百態，變化多端的云朵為例，它時而輕薄如紗，像羽毛，像碎絮翩翩起舞。時而厚重似山，高不可攀。有的像白馬一樣在奔跑，有的像棉花朵朵，有的像成群的牛羊，有的像無邊無際的海洋，盡管云朵能夠呈現出不同美麗的形態，但是云朵的變化卻比較快。美術教師可以將其融合到寫生課堂教學中，創新教學模式，將美術戶外寫生課與默寫繪畫技巧進行有機結合，在戶外寫生訓練中讓學生運用默寫方式對云朵千姿百態，變化多端的形態進行記錄，之后在記憶中記性細致的后續處理，進而確保云朵呈現出的美好形態能夠被存留下來。與此同時，美術教師還應要求學生在對云朵整體形態進行記錄后，在記憶中展開畫面再現，根據所看到的畫面進行交流討論，學生經過相互討論后在結合自己記憶的形象做進一步的補充。這種方法能夠有效鍛煉學生的觀察力和再創能力。由于學生在觀察云朵時觀察的角度各有不同，因此，他們心中形成的云朵形態也千姿百態，學生在交流中可以使記憶中的云朵形態更具飽滿性，為后續默寫教學工作的開展奠定了深厚的基礎[3]。

（二）提高速寫線條運用水平

在速寫中，線條是最基本的要素之一，并在整個速寫過程中起到關鍵作用，因此，在速寫課堂教學中，美術教師應加強訓練，讓學生具備扎實的線條基本功，使學生對優美的線條和絢麗的色彩更加敏感，學生具備一定基礎能力后，才展開實務訓練。除此之外，美術教師在教學活動中應注意經常強調速寫線條的重要性，并通過開展速寫主題繪畫活動鞏固學生線條運用能力，例如，美術教師可以針對民國時期的建筑設計速寫課程，利用多媒體設備展示相關視頻資料或者圖片資料，使學生在腦海中形成大致的輪廓，為接下來的速寫積累素材。之后教師組織學生對民國時期建筑的外觀細節展開激烈的討論，并要求學生對民國時期建筑的屋檐、屋頂線條特征進行比較，就線條的轉換進行討論。學生在繪畫創作中，教師應對這類速寫相關的注意事項進行說明和強調。學生在速寫時應對民國時期建筑的圖片進行仔細觀察，與自己腦海中的映像做對比，使記憶中的線條更加清晰，進而保證繪畫創作中線條的完整與清晰[4]。

（三）堅持由繁瑣到簡單的原則

速寫過程具有綜合性的特點，學生在繪畫創作中不僅要使整體繪畫輪廓具有合理性，還要在細節上做到巧妙處理，進而使畫面具有完整性。因此，美術教師在教學過程中應讓學生掌握正確的速寫流程，特別是在速寫比較繁瑣的物體時，更應堅持由繁瑣到簡單的原則，提高學生的繪畫技巧，例如，對多足動物進行速寫時，具有復雜的結構關系，教師首先應分析其結構，使學生對結構輪廓有清晰地認知，之后在對細節進行深入講解，運用由整體逐漸到細部的順序，讓學生理清二者之間的關系，為學生在速寫多足動物時提供幫助，防止因為結構不明確而導致創作混亂。在教師的指導下，學生可以很快對輪廓進行速寫，之后學生再對細節進行合理補充，這樣不僅可以使整體創作的過程具有合理性，還使學生的創作能力得到全面發揮，提高學生細節觀察能力和整體與局部關系處理技能[5]。

結束語：

在小學美術教學活動中開展速寫教學對培養小學生的創造力、造型能力，想象力等各方面能力都具有重要意義，速寫在小學美術教學中起到了關鍵作用。在日常教學中，小學美術教師應采取積極有效的教學方法，將寫生和默寫相結合，使學生熟練掌握線條的運用方法，并在反復練習中提升線條運用水平，進而使學生的繪畫能力得到明顯提高，養成良好的美術素養。速寫是積累的過程，能夠充分體現出學生的綜合素質，只要學生掌握正確的速寫方法，并勤于練習，一定會收獲較好的學習成果。

參考文獻：

[1]李俊麗.小學美術速寫在教學中的作用探討[J].中文科技期刊數據庫（文摘版）教育.2020， v.38;No.365（12）：86-89.

[2]金偉梁.小學美術速寫課"分層式"教學模式的研究[J].2021， No.506（02）：68-70.

[3]陳亮.速寫在美術課堂教學中的重要性[J].2021.v.40;No.445（11）：336-369.

[4]辛甜.小學速寫教學的作用與方法[J].中學生作文指導，2019， No.432（07）：102-108.

[5]郭蔚.淺析中小學美術教學中速寫的作用[J].2021，v.38;No.16（001）：58-60.