北京市部分中學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀

【摘要】文章選取北京市第54中學(xué)，趙登禹中學(xué)，廣渠門中學(xué)，北京匯文中學(xué)四所中學(xué)，擬通過調(diào)查研究北京市中學(xué)足球開展現(xiàn)狀，以了解北京市中學(xué)足球的開展情況以及中學(xué)生的足球意識(shí)狀況，從而為中學(xué)足球開展提供合理化建議，為青少年足球人才培養(yǎng)體制的建立和完善給予一定的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】北京市;中學(xué);校園足球;開展

前言：足球運(yùn)動(dòng)是全世界全人類公認(rèn)的“第一運(yùn)動(dòng)”，它所產(chǎn)生的影響是別的體育項(xiàng)目無法與之比擬的，它的開展和比賽情況一定程度上可以體現(xiàn)出國(guó)家的體育方面的實(shí)力與水平。但各方面因素都會(huì)對(duì)一個(gè)國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)開展及普及情況產(chǎn)生諸多影響，其最關(guān)鍵且最根本的是培養(yǎng)出更多的足球人才，尤其應(yīng)該對(duì)青少年進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并將其作為發(fā)展國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)的重要舉措。為此，本文擬通過調(diào)查研究北京市部分中學(xué)的足球開展現(xiàn)狀，以了解北京市中學(xué)校園足球的開展情況以及中學(xué)生的足球意識(shí)狀況，從而為中學(xué)校園足球開展提供合理化建議，為青少年足球人才培養(yǎng)體制的建立和完善給予參考依據(jù)。

1.研究對(duì)象及方法

1.1研究對(duì)象。北京市第54中學(xué)，趙登禹中學(xué)，廣渠門中學(xué)，北京匯文中學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法。通過查閱青少年足球現(xiàn)狀的文獻(xiàn)和相關(guān)資料，了解目前中學(xué)足球的開展情況，為研究北京市中學(xué)足球開展現(xiàn)狀提供理論依據(jù)。

1.2.2專家訪談法。同北京市中學(xué)足球老師及學(xué)校管理者探討學(xué)校足球開展情況，并以此為基礎(chǔ)更深入的了解北京市中學(xué)開展情況。

1.2.3問卷調(diào)查法。隨機(jī)選取北京第54中學(xué)，趙登禹中學(xué)，廣渠門中學(xué)，北京匯文中學(xué)的學(xué)生100人和老師10人，并向其發(fā)放問卷調(diào)查，最終學(xué)生調(diào)查者回收的有效問卷有96份，有效回收率96%，老師調(diào)查者回收的有效問卷10份，有效回收率100%，回收的問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。本課題主要采用的方法是文獻(xiàn)資料法、專家訪談法以及問卷調(diào)查法，所獲取得數(shù)據(jù)采用excel統(tǒng)計(jì)處理，并進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)果分析。

1.2.5邏輯分析法。通過分析文獻(xiàn)資料，回收有效問卷及訪談內(nèi)容所搜集的數(shù)據(jù)采用excel統(tǒng)計(jì)分析。

2.研究結(jié)果與分析

2.1北京市中學(xué)學(xué)生參加校園足球的動(dòng)機(jī)。中學(xué)生參與到校園足球活動(dòng)中的初衷一般是持久性的保證，所以充當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)老師角色的足球教師需要在一開始就能為學(xué)生樹立起正確的向上積極的體育鍛煉動(dòng)機(jī)，以便學(xué)生能更快更適應(yīng)地參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中，也需要學(xué)生能對(duì)足球運(yùn)動(dòng)與文化學(xué)習(xí)之間進(jìn)行更好地協(xié)調(diào)，從而通過參與校園足球活動(dòng)獲得更好的素質(zhì)健康教育和全面發(fā)展。

根據(jù)表1中北京市中學(xué)生參加校園足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，對(duì)足球的熱愛排在學(xué)生參加校園足球動(dòng)機(jī)首位，其所占比例為38%，這是因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)獨(dú)特的魅力所在，對(duì)學(xué)生確實(shí)有著極大的吸引力，它的激情和永不言敗的精神，都讓人感受到無與倫比的振奮和愉悅;其次是21%的中學(xué)生認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)身健體，因?yàn)樽闱蚣仁且粋€(gè)需要強(qiáng)大體魄的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也能同時(shí)使球員在訓(xùn)練過程中得到很好的鍛煉，尤其對(duì)于正處于身體發(fā)育的中學(xué)階段;參加校園足球動(dòng)機(jī)排第三位的是可以緩解學(xué)習(xí)壓力，所占比例為18%，因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)能讓人得到身心的放松以及宣泄學(xué)習(xí)緊張的情緒，從而排解學(xué)習(xí)壓力。參加校園足球動(dòng)機(jī)排第四位的是為了結(jié)交到更多的朋友，這部分所占比例為12%。參加校園足球動(dòng)機(jī)排第五位的是磨練意志，僅占9%，少數(shù)學(xué)生認(rèn)為參與足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有成就感也有挫折的體育項(xiàng)目，贏能帶來極大的愉悅感，輸也可增強(qiáng)自身的承受力，為以后能更好適應(yīng)大社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2.2北京市中學(xué)學(xué)生參加校園足球頻率情況

根據(jù)表2北京市中學(xué)學(xué)生參加校園足球的頻率統(tǒng)計(jì)分析可知，學(xué)生參加校園足球頻率太低。通過訪談法了解到中學(xué)生參加校園足球頻率低的主要原因包括：（1）場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)設(shè)施局限;（2）足球教師數(shù)量較少;（3）家長(zhǎng)和學(xué)校不支持不鼓勵(lì)。

3北京市中學(xué)足球教學(xué)師資情況分析

3.1教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布

優(yōu)秀的足球教師需要在該領(lǐng)域有較高的運(yùn)動(dòng)水平，同時(shí)也需具有一定的學(xué)歷。根據(jù)表3北京市中學(xué)足球教師學(xué)歷調(diào)查情況分析可知，?？萍耙韵聦W(xué)歷的教師比例為60%，該部分學(xué)歷所占比例較大，僅40%的教師具有本科學(xué)歷，且基本無本科以上學(xué)歷的教師。

3.2教師執(zhí)教年限

足球教師工齡一般指從事校園足球培訓(xùn)方面工作的時(shí)間，在一定程度上可體現(xiàn)教師的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的熟練程度和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度。由表4中北京市中學(xué)足球教師執(zhí)教年限統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明，大部分教師工齡都較短，執(zhí)教年限在3年以下的教師的比例高達(dá)70%，足球訓(xùn)練及對(duì)球員進(jìn)行管理等方面的經(jīng)驗(yàn)不足，亟待改善的空間較大，該類教師還需多方面學(xué)習(xí)。20%的教師執(zhí)教年限在3～5年，只有10%的教師執(zhí)教年限在5年以上的，一般說來，執(zhí)教年齡至少在3年以上更為合適。

3.3北京市中學(xué)足球課程授課頻率

根據(jù)表5北京市中學(xué)足球課授課頻率分析可知，北京市第54中學(xué)和北京匯文中學(xué)足球課授課頻率為一周一次;而趙登禹中學(xué)和廣渠門中學(xué)足球課授課頻率為兩周一次。說明北京市中學(xué)足球課授課頻率較為合理，基本滿足學(xué)生學(xué)習(xí)足球需求。

3.4北京市中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)課程安排調(diào)查

通過分析表6北京市中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)課程安排調(diào)查情況，北京市第54中學(xué)，趙登禹中學(xué)，廣渠門中學(xué)和北京匯文中學(xué)足球課程接球練習(xí)和傳球練習(xí)所占比例較大，而分隊(duì)比賽練習(xí)比例非常少。結(jié)果分析表明北京市中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)課程安排不夠合理，因?yàn)閷W(xué)習(xí)足球過程中的關(guān)鍵內(nèi)容之一就是分隊(duì)比賽練習(xí)部分，通過經(jīng)常性的分隊(duì)比賽練習(xí)，才可以讓學(xué)生更快更好地熟練掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧，提高接球和傳球的技術(shù)，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之間的協(xié)調(diào)性和默契程度。

3.5北京市中學(xué)校足球隊(duì)參賽情況分析

根據(jù)表7北京市中學(xué)校足球隊(duì)參賽情況分析可知，區(qū)級(jí)比賽的平均參賽頻率為一年1次;市級(jí)比賽的平均參賽頻率為一年2次;國(guó)家級(jí)比賽的平均參賽頻兩年1次;國(guó)際級(jí)比賽除了北京市第54中學(xué)三年參賽1次，趙登禹中學(xué)，廣渠門中學(xué)，北京匯文中學(xué)均沒有參加。說明北京市中學(xué)校足球隊(duì)參賽頻率比較低，不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練足球的積極性。

3.6北京市中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視情況及校園足球開展情況

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度（常表現(xiàn)為重視與否）在很大程度上影響到該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的推廣與相關(guān)活動(dòng)的開展，但是校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球重視程度是不好具體衡量的。校領(lǐng)導(dǎo)通常態(tài)度都是表示會(huì)支持的，這是出于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)生身體或心理健康均有益，但校園足球運(yùn)動(dòng)不同于一般的體育項(xiàng)目，該運(yùn)動(dòng)主要表現(xiàn)為需要足夠大的平坦的場(chǎng)地，并且需要配備專業(yè)的足球教師引導(dǎo)規(guī)范的動(dòng)作，以免損傷足部健康，購買大量相關(guān)運(yùn)動(dòng)器材等，均需要一筆較大的經(jīng)費(fèi)，故一般的校領(lǐng)導(dǎo)都只能保持精神上對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有支持的態(tài)度，具體的能落實(shí)的較少。

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致校園足球應(yīng)付式的開展，且學(xué)?；竞苌俳M織年級(jí)之間的足球比賽，主要原因是害怕學(xué)生受傷以及耽誤學(xué)習(xí)，無法向?qū)W生家長(zhǎng)交代。而平時(shí)的足球課上老師一般就是簡(jiǎn)單泛泛的介紹一下足球的基本知識(shí)，因此學(xué)生認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵都不夠深刻。

4.結(jié)論

（1）北京市中學(xué)校園足球的經(jīng)費(fèi)投入不夠，重視程度不夠高，目前足球場(chǎng)地，場(chǎng)地設(shè)施與配置的足球相關(guān)器材無法滿足中學(xué)生的需求;但對(duì)足球的熱愛排在學(xué)生參加校園足球動(dòng)機(jī)首位，因?yàn)樽闱虼_實(shí)有著不同凡響的魅力，它的激情和永不氣餒的精神，都讓人感受到無與倫比的振奮和愉悅;其次中學(xué)生認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)身健體，尤其對(duì)于正處于身體發(fā)育的中學(xué)階段;參加校園足球動(dòng)機(jī)排第三位的是可以緩解學(xué)習(xí)壓力，因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)能讓人得到身心的放松同時(shí)宣泄學(xué)習(xí)緊張的情緒，從而排解學(xué)習(xí)帶來的壓力。

（2）北京市中學(xué)的學(xué)生參加校園足球頻率太低，通過訪談了解到中學(xué)生參加校園足球頻率低的主要原因包括：場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)設(shè)施局限;足球教師數(shù)量較少;家長(zhǎng)和學(xué)校不支持。

（3）本次調(diào)查結(jié)果表明北京市中學(xué)足球教師年齡段主要分布在30歲以下，該年齡段的教師大多自身歷練時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)引導(dǎo)和帶領(lǐng)中學(xué)生進(jìn)行校園足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠成熟，可能無法使初始參與到足球運(yùn)動(dòng)中的中學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步投入其中造成極大的阻礙。

（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校園足球程度很大程度影響了校園足球運(yùn)動(dòng)的開展。校園足球運(yùn)動(dòng)不同于一般的體育項(xiàng)目，該運(yùn)動(dòng)主要表現(xiàn)為需要足夠大的平坦的場(chǎng)地，并且需要配備專業(yè)的足球教師引導(dǎo)規(guī)范的動(dòng)作，以免損傷足部健康，購買大量相關(guān)運(yùn)動(dòng)器材等，均需要一筆較大的經(jīng)費(fèi)，故一般的校領(lǐng)導(dǎo)都只能保持精神上對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有支持的態(tài)度，具體的能落實(shí)的較少。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致校園足球應(yīng)付式的開展，且學(xué)?；竞苌俳M織年級(jí)之間的足球比賽，主要原因是害怕學(xué)生受傷以及耽誤學(xué)習(xí)，無法向?qū)W生家長(zhǎng)交代。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊萌.保定市中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

[2]萬山青.廣州市小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀與對(duì)策分析[D].廣州體育大學(xué)廣州體育學(xué)院，2009.

[3]廖艷旺.湖南省城市中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2009.

[4]郭海芳.河南省足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2007.

[5]孫寧.河北省城市中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué)，2006.

作者簡(jiǎn)介：蘇昕（出生年月：1993年2月），性別：女，民族：漢，籍貫（省市）：吉林省敦化市，學(xué)歷：碩士在讀，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。