開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效策略探究

姚靜

【摘要】在實際生活中，閱讀是語言交際過程中非常重要的一個學(xué)習(xí)方面，對學(xué)生進行閱讀能力的培養(yǎng)，可以給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)和前提。教師在開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，還需重視給學(xué)生設(shè)計良好的教學(xué)目標，對教材內(nèi)容進行深入的挖掘，對于一些課外的教學(xué)資源還需進行合理的利用，這樣可以幫助小學(xué)生提高自身的英語閱讀水平，讓學(xué)生的閱讀技能得到有效的提高，從而可以給學(xué)生的英語實際交際能力的提升打下良好的基礎(chǔ)前提。因此，本文對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的進行了全面的探究，對英語閱讀教學(xué)中存在的一些問題進行了闡述，并且也提出了一些相應(yīng)的教學(xué)策略和方式，希望可以給小學(xué)英語閱讀教學(xué)的發(fā)展起到良好的推動作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;閱讀教學(xué);有效策略

引文：

在開展小學(xué)英語教學(xué)的過程中，其中閱讀教學(xué)是非常重要的，教師還需對小學(xué)英語閱讀教學(xué)進行充分的重視，通過引導(dǎo)學(xué)生進行英語閱讀，可以讓學(xué)生對英語進行深入的了解和掌握，并且能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進行深入的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。因此，在開展小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師還需重視帶領(lǐng)學(xué)生開展英語閱讀教學(xué)，讓學(xué)生的英語閱讀能力得到有效的提高，從而才能給學(xué)生的日后英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)前提。目前，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，依然存在一些問題，影響教學(xué)工作的開展，不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)該認識到教學(xué)問題，采用有效的方法解決教學(xué)中的問題，幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，讓他們掌握英語學(xué)習(xí)的要點，從而逐漸的提高小學(xué)英語教學(xué)的水平。

一、分析小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的問題

1、英語閱讀基礎(chǔ)薄弱

英語對于小學(xué)生來說是陌生的，在日常生活中接觸的少，甚至是沒有機會運用英語，所以，對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，也很反感學(xué)習(xí)英語。在英語學(xué)習(xí)中下的功夫不多，造成小學(xué)生掌握得英語單詞比較少，嚴重的影響英語閱讀。還有在英語閱讀教學(xué)中，小學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，感覺英語學(xué)習(xí)比較困難，進行閱讀也不明白其中的意思，慢慢的就失去了學(xué)習(xí)的興趣，如此惡循環(huán)下去，小學(xué)生的英語閱讀水平不會提升，成績也會逐漸的下降。

2、教學(xué)手段落后

小學(xué)英語閱讀教學(xué)的手段比較落后，不能有效的幫助學(xué)生進行解惑，無法帶動學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)英語閱讀教學(xué)的水平比較低。近年來，教育事業(yè)不斷的進行改革，對教育提出了新的要求，也研究出了更多的教學(xué)方法，幫助教師進行更好的教學(xué)，但是，在英語閱讀教學(xué)中，受到傳統(tǒng)思想的影響，沒有對教學(xué)手段進行更新，依然采用灌輸式教學(xué)，這不利于小學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)。

二、開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)的而有效策略分析

1、讀前激趣，走進文本

（1）、鋪墊生詞，掃除閱讀障礙

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，小學(xué)英語課本的難易程度對于學(xué)生的閱讀興趣有著直接的影響。在開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，如果想要讓閱讀效率得到有效的提高，讓閱讀的質(zhì)量得到有效的保障，還需學(xué)生對教材中的大部分詞句進行識別和掌握。因此，為了幫助學(xué)生能夠?qū)φn文進行順利的理解，在開展英語閱讀之前，教師可以先進行鋪墊，幫助學(xué)生掃除一些閱讀過程中的障礙問題。

（2）、鋪墊語境，喚起閱讀欲望

在開展小學(xué)閱讀小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀之前，首先需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知能力等通過采用合適的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師在開展教學(xué)之前，首先給對學(xué)生的閱讀欲望進行激發(fā)，只有激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，才能讓小學(xué)生積極主動地參與到閱讀的學(xué)習(xí)中，并且可以對閱讀的內(nèi)容進行深入的了解。在學(xué)生進行閱讀的時候，教師還需重視給學(xué)生鋪墊一個語境，一個良好的語境可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分的激發(fā)，并且可以對文章內(nèi)容進行深入的感受。

例如：在開展英語對話教學(xué)的過程中，教師需要遵循語篇教學(xué)的整體性原則，教學(xué)的順序應(yīng)該是先開展對話教學(xué)，讓學(xué)生可以對學(xué)習(xí)材料進行整體的感知，從而創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的氛圍，是為了學(xué)習(xí)語言而進行英語學(xué)習(xí)，之后在開展單詞和語法的教學(xué)。比如，在傳統(tǒng)的句型教學(xué)過程中，大多是讓學(xué)生跟著錄音機或者教師進行一詞一句的學(xué)習(xí)，但是語篇教學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生進入到一個真實的語境中進行學(xué)習(xí)。教師需要大膽的防守，讓學(xué)生去接觸一些鮮活的語言材料，這樣才能讓學(xué)生時刻保持著學(xué)習(xí)的新鮮感，從而喚起學(xué)生的閱讀欲望。

2、讀中感悟，內(nèi)化文本

（1）、初讀感知，了解文本大意

教師在組織學(xué)生開展英語閱讀活動的過程中，在開始的階段。需要讓學(xué)生帶著任務(wù)進行課文內(nèi)容的閱讀，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的大意需要進行大致的了解。之后，教師需要讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的指導(dǎo)快速閱讀課文，并且讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠獲得自己所需要的信息。比如以Family為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀之前，還需給學(xué)生提出相應(yīng)的問題，比如。Watchthe video.然后讓學(xué)生回答。

T：How manypeople are there in his family？

S：There are four.

T：Who are they？

S：They are grandma，mum…

在學(xué)生對其中的主要信息進行捕捉的過程中，可以對文章內(nèi)容的大致意思進行了解。

（2）、精讀感悟，實現(xiàn)文本內(nèi)化

自學(xué)生對文章內(nèi)容進行了初步了解之后，教師還需對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在對學(xué)習(xí)任務(wù)進行完成的過程中，可以對文本內(nèi)容進行深入的理解。

（3）、朗讀品味，習(xí)得語言

當學(xué)生在對課文內(nèi)容進行了解之后，教師還需引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進行朗讀，并且對語音語調(diào)進行控制。

例如：以《Jobs》這一課為例，在學(xué)生進行精讀感悟之后，教師需要給學(xué)生提出教學(xué)任務(wù)： Read the text in groups and help each other. The teacher helps the students to read better.讓學(xué)生需要在小組內(nèi)部進行課文的朗讀，這樣可以對整體的課文進行再次的回顧。

3、豐富教學(xué)方式

（1）、朗讀

閱讀的學(xué)習(xí)不僅僅體現(xiàn)在看，還體現(xiàn)在讀。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，需要通過大量的閱讀來提升自身的語感及語言能力，并且，閱讀的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生而言，需要通過朗讀的形式，逐字朗讀進而認識每一個單詞，使得其全面的學(xué)習(xí)英語課文。在進行朗讀學(xué)習(xí)時，教師可以設(shè)立朗讀大賽，且形式可以多樣，比如，語速的比拼、發(fā)音的標準程度比拼等，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，使得學(xué)生在朗讀各類型的比賽中提升語言表達能力，以及閱讀水平。

（2）、精讀

在英語閱讀的學(xué)習(xí)中，單詞與句型的學(xué)習(xí)時尤為重要的，是英語閱讀的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)時要將此部分內(nèi)容進行深化講解，通過適當?shù)慕虒W(xué)方式進行具體內(nèi)容的講解。

例如：以《What s your hobby？》為例

教學(xué)目標

1、知識目標：學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀以下單詞：collect stamps，doll，bicycle.學(xué)生聽懂、會說、認讀并運用以下句子：What’s your hobby？ My hobby is…2.

2能力目標：可以讓學(xué)生在真實的語境中，對本節(jié)課程所學(xué)的知識進行應(yīng)用;

3.情感目標：讓學(xué)生可以自由討論自己的愛好，并且去了解其他同學(xué)的愛好，以此讓學(xué)生的溝通能力和合作能力得到有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合發(fā)展得到有效的促進。

Step 1： Warm-up About me： Guess.

【設(shè)計意圖：在開展本次教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生的好奇心進行了充分的應(yīng)用，并且邀請學(xué)生進行猜測，不但讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的調(diào)動，同時讓本節(jié)課程的主題得到了順利的引出：hobby。】

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，注重單詞短語的積累

在開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程，中學(xué)生閱讀習(xí)慣的好壞對于閱讀的效果有著直接的影響。由于小學(xué)生受到年齡的限制，在語法知識和詞匯量方面相對有限，不知怎樣去開展有效的閱讀，因此在開展英語閱讀的過程中，學(xué)生的注意力經(jīng)常被集中在一些個別的單詞上，甚至有些學(xué)生采用中文標記的方式進行語法標記。在學(xué)生讀一句英語，然后就翻譯成一句中文，這種情況下導(dǎo)致學(xué)生的英語閱讀效率和質(zhì)量等受到了嚴重的影響，所以，教師在平時帶領(lǐng)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的過程中，還需對學(xué)生的這些閱讀陋習(xí)進行糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的英語閱讀習(xí)慣。比如培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)句群對整段的大意進行了解，對于上下文閱讀進行有效的聯(lián)系，讓學(xué)生進行限時閱讀等，因此，在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的過程中，朗讀比默讀慢很多，所以教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，還需重視引導(dǎo)學(xué)生進行限時閱讀，不要培養(yǎng)學(xué)生滿足的習(xí)慣。通過相關(guān)的實驗可以發(fā)現(xiàn)，如果讀速相對較快，那就很難對文章的主旨大意進行深入的了解和掌握，所以，教師在開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，還需重視對學(xué)生培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，通過眼睛獲得文字的符號，從而可以直接得到文本的信息。在開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，詞匯和短語是非常重要的，如果沒有足夠的詞匯和短語，那就無法對文章的內(nèi)容進行深度的了解和掌握，所以也就無法順利的進行英語閱讀，在開展英語閱讀教學(xué)的過程中，教師還需重視對學(xué)生進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠把單詞進行歸類總結(jié)。這樣才能讓學(xué)生的閱讀能力得到有效的提高。

結(jié)語：

總之，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，閱讀有不可忽視的作用，要想學(xué)好英語學(xué)科，必須要進行有效的閱讀，為此，在小學(xué)英語教學(xué)中，要重視閱讀教學(xué)，及時對教學(xué)中的缺陷進行完善，教師要改變以往的教學(xué)觀念，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分吸引小學(xué)生的興趣，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，讓小學(xué)生在快樂中進行閱讀，并勇敢的走出課堂，多進行課外閱讀，這樣能夠達到事半功倍的效果，快速的提升小學(xué)生的閱讀能力。

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