淺析中職生家庭教育現狀

佘春曉

摘要：中職生在學校這個小社會中學習生活，有一部分學生存在著求知欲低、自制力弱、沉迷手機世界、說話不文明、缺乏同理心、性格偏激等不良問題。作為學校老師在加強對學生教育的同時，我發現這些學生的家庭教育存在各式問題。本文將對此類學生的父母角色進行分析，并對父母進行家庭教育的狀況提出幾點建議。

關鍵詞：中職生;家庭教育;父母

光陰荏苒，從畢業到現在已經從教十個年頭。這十年里，我既是學科知識的傳播者，也是奮斗在第一線的班主任老師。接觸的學生分布在各個專業，學生們性格多樣，各具特色，走進他們的學習生活需要師者的耐心、愛心及洞察力。縱觀目前我所在的中職學校，一部分學生存在著這樣那樣的問題：求知欲低，自制力弱，沉迷手機世界，說話不文明，缺乏同理心，性格偏激等不良問題。學校老師本著教書育人的初衷，在發現問題時都有采取行動跟學生及學生家長進行溝通。在溝通過程中，發現源頭主要還是家庭教育的缺失或者不足。

魯迅先生說過：“每一個問題孩子的背后，都有一對問題父母。”父母在子女的成長中擔任著無可代替的作用，從孩子呱呱墜地到長大成人，都需要父母的言傳身教及悉心教導。學校的老師責任心再強，也只能作為家庭教育的輔助作用，不能成為主導因素。這些存在問題的學生，我發現他們的“問題父母”主要分為這幾種類型：

甩手掌柜類的父母：甩手掌柜，就是在孩子成長的過程中推卸、忽略孩子的教育問題。這類父母不是雙方都去外地工作，把孩子留在老家給年邁的爺爺奶奶帶;就是父母雙方或者一方有在孩子身邊，但是沒有很好的關注孩子的需求及成長，類似“放養型”帶娃。前者的孩子就是我們俗稱的留守兒童，在成長中缺乏父母的關愛及教育，雖然現代的通訊設備很發達，各種視頻語音聊天都可以讓身處兩地的父母和孩子見面聊天，但是肯定沒有放下通訊設備從生活各個細節了解孩子來的直接細膩。后者的孩子雖然父母雙方或者某一方有在身邊，但是很多都是關心孩子的物質、身體健康，不能很好的關注到孩子的精神世界。

高壓型的父母：所謂的高壓型，指的是父母在家庭教育中有嚴格約束管教自己的孩子，但有時卻可能物極必反，起到消極的作用。我們中國有句老話：棍棒底下出孝子。傳統的家庭教育理念催生了一部分高壓型父母。在父母的高壓教育下，粗暴的言行會導致孩子身心受損，使孩子呈現兩級分化的發展狀態。較為倔強的孩子，在父母愈加高壓粗暴的管教下嘴上雖然不反抗，但是會加深逆反心理，既導致親子關系的疏遠，又會導致孩子在跟同學相處過程中出現類似的粗暴言行，如一言不合就打架斗毆，對其他人缺乏同理心，自私狹隘等不良行為。較為懦弱內向的孩子則會更加自卑，認為自己能力、性格均不足，不能達到父母的期望值，在學校表現得越來越內向、缺乏自信心，影響了人際交往和學習情緒。

百依百順型的父母：孩子是父母捧在手掌心的寶貝，含在嘴里怕化了，深怕孩子受一丁點兒委屈，對孩子從小就百依百順，凡是能滿足的要求都滿足，不能滿足的也盡量去做到。這種學生我們一方面感嘆他們過的很舒服，一方面也看到了百般溺愛下孩子虛榮心強、動手能力弱、有些還會隨意揮霍金錢滿足自身過多需求、攀比等不良行為。

俗話說的好：“子不教，父之過;教不嚴，師之惰。”學校老師再積極負責教育學生，沒有家庭教育的積極配合，最終也是效果甚微。學校教育只能代表學生求學生涯的某個階段，一路伴隨孩子成長的也只有父母，因此家庭教育在孩子成長中起著不可代替的重要作用。

在我所任教的中職學校里，超過九成的學生都是住宿，每周日下午家長們把孩子送到學校后就走了，一個星期的絕大部分時間里孩子都是在學校度過。部分家長覺得孩子既然送到學校了，那教育孩子的任務就自然是老師、學校的，自己也樂得輕松，這種觀念是錯誤的，也是一種極其不負責任的想法。孩子是在學校讀書，但是家庭教育不能中斷，中職生的父母們要達到良好的家庭教育效果，我認為需要從以下幾方面入手：

一、多跟學校老師、自家孩子進行溝通。

孩子是大部分時間在學校學習生活，但是家長也可以利用每周接送孩子的機會跟學校老師交流溝通，了解孩子在學校的情況。發達的通訊設備如微信、家校通等手段，可以增進父母與學校、以及子女的聯系，從言語行為上讓孩子感受到父母的良苦用心及來自家校的約束，避免出現家庭教育的盲區。

二、更加關注孩子的精神世界。

現在的物質條件都普遍好起來了，家長的家庭教育要更偏向孩子的精神世界。中職生處于豐富多彩的青春期，要想孩子身心能夠和諧發展，需要家長在家庭教育中多下功夫。學習上，家長要幫助孩子在中職階段找到自身的優勢和閃光點加以發揚，對于孩子自身的短板要配合老師找到相應的解決方案。生活上，培養孩子自強不息的精神，獨立處理問題的能力。在和同學老師相處中存在困擾，家長要第一時間跟孩子一起分析原因，找到和同伴以及其他人相處的社交技巧。情感上，培養孩子的愛心、同理心，避免孩子出現自私、粗暴的言行;對于孩子和同伴的社交方式，家長要鼓勵孩子大膽真誠，有正確的交友觀，避免出現誤交損友或者有早戀傾向。

三、調整孩子和自身的期望值，幫孩子找到適合自己發展的路。

大部分學生來到中職學校，有些是本著多學點技術傍身的目的來的，有些是家長覺得孩子還小，不適宜太早進入社會歷練，來中職學校可以多接受兩年學校教育。不管家長出自什么目的，從孩子入學后就要和孩子達成一致的期望值。如果孩子在校期間學得游刃有余，并且很喜歡所學專業，可以培養孩子進修大專，知識面和學歷都有提高。如果孩子求知欲一般，引導孩子盡量學到一些專業知識和社交技能，為接下來畢業工作做準備。條條大路通羅馬，正向的家庭教育可以配合學校幫助孩子更快更好的找到適合自己的路。

綜上所述，父母作為孩子人生中第一位及終身老師，在孩子成長過程中的作用舉足輕重、不可代替，父母需要重視家庭教育，讓家庭教育的作用發揮到最大。孩子的成長只有一次，父母需要承擔起家長和教育者的雙重責任。

參考文獻：

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[2]魯杰，王逢賢.德育新論[M].南京：江蘇教育出版社，2000（01）。