基于核心素養(yǎng)下的高中政治議題式教學(xué)

甘迪格

摘要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育體系改革的重點(diǎn)內(nèi)容，也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)綜合型人才的必然要求。高中思想政治教育對(duì)于培養(yǎng)和提升高中生正確的政治觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)等思想政治核心素養(yǎng)有著極為關(guān)鍵的作用。議題式教學(xué)是當(dāng)前高中政治教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新方法，對(duì)于提高政治課堂教學(xué)效果等有著積極的意義。本文基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，在對(duì)高中政治議題式教學(xué)的一般概念理解的基礎(chǔ)上，提出核心素養(yǎng)下高中政治議題式教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的可行性建議。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);議題式教學(xué);應(yīng)用

議題式教學(xué)方法的應(yīng)用能夠有效地提高高中政治課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，而核心素養(yǎng)則是新課標(biāo)的基本教育要求。因此，基于核心素養(yǎng)進(jìn)行高中政治議題式教學(xué)應(yīng)用的研究，不僅能夠提高高中政治教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)高中生正確的政治觀念，提高政治素養(yǎng)有著積極的意義。

一、議題式教學(xué)的特點(diǎn)

（一）重視結(jié)合日常生活

議題式教學(xué)十分重視與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相呼應(yīng)，教師在選擇議題材料時(shí)，會(huì)根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)和當(dāng)下的時(shí)代熱點(diǎn)，為學(xué)生選擇正確的課堂內(nèi)容，通過與日常生活經(jīng)驗(yàn)相匹配，提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解能力。議題式教學(xué)注重在課堂中營造結(jié)構(gòu)不良情境，同正常的結(jié)構(gòu)良好情境相比，結(jié)構(gòu)不良情境由于放棄人為的干預(yù)和設(shè)計(jì)，整個(gè)材料邏輯都不會(huì)展現(xiàn)出明顯的思維意向和討論方向，情境的復(fù)雜程度同教師臆想、設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)良好場(chǎng)景相比更高，能最大限度吸引學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行思考、觀察和議論，在解讀材料的過程中，能鍛煉學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的探討熱情。一般來說，教師在選擇政治材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)控制材料中所涉及的主體數(shù)量，因?yàn)橹黧w數(shù)量越多，材料涉及的方面會(huì)更廣，往往會(huì)更加復(fù)雜，而高中學(xué)生的知識(shí)水平、智力發(fā)展等都尚存在進(jìn)步的空間，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際控制材料的復(fù)雜程度，避免學(xué)生因材料過于復(fù)雜而在討論中脫離教材知識(shí)點(diǎn)。

（二）使政治課堂更具思辨性和開放性

議題式教學(xué)的重要特點(diǎn)之一，便是要求教師在教學(xué)計(jì)劃中，選擇更具思辨性與開放性的內(nèi)容，在提高學(xué)生應(yīng)試分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，也要懂得兼顧學(xué)生的政治素養(yǎng)。思辨性。教師可以深入解讀馬克思主義的精神內(nèi)涵，在課堂中多設(shè)計(jì)“二選一”的討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生要對(duì)教材知識(shí)和應(yīng)試題目進(jìn)行更深入的思考，提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)要對(duì)各類政治思想進(jìn)行辨析判斷，幫助學(xué)生養(yǎng)成更正確的政治思維。開放性。強(qiáng)調(diào)要在課堂設(shè)計(jì)中留給學(xué)生思考的空間，教師的議題材料要有起碼的政治寓意和思考價(jià)值，在滿足應(yīng)試要求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造可以表達(dá)不同政治思想的空間。例如：針對(duì)當(dāng)下較為熱點(diǎn)的“日本排放核廢料問題”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治教材中“國家外交”“國家安全”“我國基本國策”等知識(shí)對(duì)日本行為作出評(píng)價(jià)，然后設(shè)計(jì)一定時(shí)間的討論環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生討論日本政府為何要排放核廢料、從政治角度看是否有更好的解決辦法等，幫助學(xué)生懂得對(duì)新聞大事產(chǎn)生正確的理解和思考，真正提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下高中政治應(yīng)用議題式教學(xué)的策略

（一）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)開展教學(xué)

人類的每一種行為都是由目標(biāo)引領(lǐng)的，只有設(shè)定了目標(biāo)才能有努力的動(dòng)力與方向，目標(biāo)也能為行動(dòng)提供清晰的思路。所以高中政治教育在變革教學(xué)理念、應(yīng)用“議題式”教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)定一個(gè)總目標(biāo)，以總目標(biāo)為指導(dǎo)構(gòu)建清晰的教育思路與明確的教學(xué)目的，設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃，選擇與教材知識(shí)重點(diǎn)相呼應(yīng)的議論材料，推進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系的建成。這個(gè)總目標(biāo)不應(yīng)過于生硬，例如：學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)、學(xué)生的綜合能力成績等，過于生硬功利的目標(biāo)容易偏離應(yīng)用議題式教學(xué)的原本目的，使高中政治教學(xué)觀念缺乏教育性，不僅增大教師壓力，也不利于教育體系的完善，所以總目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)當(dāng)著眼于全體學(xué)生，重視高中學(xué)生群體之間的學(xué)習(xí)、奮斗熱情，鼓勵(lì)學(xué)生重視核心素養(yǎng)與綜合能力的提高，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)議題材料進(jìn)行積極的討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出想法，并整合各項(xiàng)校內(nèi)外資源，營造良好、科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用政治知識(shí)。在設(shè)立總目標(biāo)的同時(shí)，高校還應(yīng)根據(jù)構(gòu)建高中校園學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系過程的不同階段，設(shè)定多個(gè)小目標(biāo)，以這些小目標(biāo)劃分議題式教學(xué)應(yīng)用過程中的不同階段，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度與能力水平實(shí)行因材施教，逐步形成正確的核心素養(yǎng)觀念，推進(jìn)高中學(xué)校政治教育體系的完善。

（二）緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，培養(yǎng)高中學(xué)生核心素養(yǎng)意識(shí)

提高核心素養(yǎng)意識(shí)是一種品質(zhì)，更是一種不可多得的能力，它既能幫助高中學(xué)生勇于創(chuàng)新、積極奮斗，在眾多困難與阻礙中保持自身目標(biāo)，培養(yǎng)青少年責(zé)任感，也能激勵(lì)高中學(xué)生自重自強(qiáng)，鼓勵(lì)他們積極投入社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)中。在高中的政治教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的教育觀念，應(yīng)用議題式教學(xué)方法，不僅僅是傳授知識(shí)的模式與方法的理念創(chuàng)新，更是幫助教師如何指導(dǎo)高中學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)用政治知識(shí)提高判斷分析能力的一種先進(jìn)思想。所以，在變革高中政治教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，探討如何提高高中學(xué)生自身對(duì)于核心素養(yǎng)的意識(shí)是必不可少的重點(diǎn)工作。但是由于學(xué)習(xí)壓力的增大，部分高中學(xué)生長久處于身心疲勞的狀態(tài)中，缺乏目標(biāo)與信念，簡(jiǎn)單地宣揚(yáng)核心素養(yǎng)意識(shí)難以起到理想的教育效果，議題式教學(xué)方式的應(yīng)用也難以推進(jìn)，這時(shí)政治教師可以根據(jù)時(shí)代熱點(diǎn)，向?qū)W生宣揚(yáng)核心素養(yǎng)理念，激勵(lì)學(xué)生的奮斗欲望。例如：在介紹全球化發(fā)展的政治課程中，教師可以向?qū)W生展示“人工智能發(fā)展70周年”“美國欲與中國競(jìng)爭(zhēng)，打造運(yùn)算速度最快計(jì)算機(jī)”等計(jì)算機(jī)技術(shù)國際大事，向?qū)W生展示在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入歷史新時(shí)期后，計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國的蓬勃發(fā)展，向?qū)W生展示全面發(fā)展的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生充分利用政治課堂所學(xué)知識(shí)，對(duì)這些實(shí)時(shí)新聞發(fā)表自己的想法，提高學(xué)生判斷能力與分析能力，不斷提高核心素養(yǎng)，為國家發(fā)展和民族進(jìn)步而努力奮斗。

（三）遵循知行統(tǒng)一原則，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

提高教學(xué)水平，在高中政治教學(xué)中應(yīng)用議題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，不僅要幫助學(xué)生對(duì)政治知識(shí)深入了解，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的政治觀念，還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)進(jìn)行總結(jié)、思考和實(shí)踐，在一次次對(duì)知識(shí)的思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并大膽創(chuàng)新，靈活運(yùn)用課堂所學(xué)，提高政治課堂教學(xué)效果。所以，高中政治教師在制訂教學(xué)計(jì)劃，兼顧學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，要遵循知行統(tǒng)一原則，在保證學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，還要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國際時(shí)事的分析能力，讓學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的政治意識(shí)。

總之，議題式教學(xué)方法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓課堂“活”起來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思辨的能力、分析解決問題的能力，而且對(duì)于提升高中生思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)有著積極的意義。這對(duì)高中政治課堂教學(xué)效果的改善、學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)效率的提高等有著顯著的作用。因此，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中十分有必要普及應(yīng)用議題式教學(xué)方法，并繼續(xù)探索和完善，使之成為思政課的一道亮麗的風(fēng)景線。

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