淺談個性化教學在特殊教育語文課堂中的運用

沈迪

摘要：為了能夠提升特殊教育語文教學的水平，作為教育工作者，應該注重結合實際進行教學，能夠有更加完善的教學模式，不斷為特殊學生增加語文學習能力，提升語文學習技巧。下文在特殊教育語文課堂中進行更加個性化的教學實驗，為特殊教育事業的發展提供相應的目標和動力。

關鍵詞：特殊教育;語文教學;個性化教學;運用分析

教育工作者在特殊教育的過程中，要運用更加貼合教學模式的方式方法來進行教學，能夠為同學們開創新穎的學習方式，提升同學們的學習能力，本文可以深入探索特殊教育語文課堂中如何運用更加個性化的教學方式方法，來提升同學們的語文成績。

一、特殊教育語文課堂中運用個性化教學的有效意義

在特殊教育語文課堂中，教育工作者運用個性化教學，首先，要保證最大程度地教學公平性，能夠推動我國素質教育的有效提升。能夠為每一位特殊學生設定相應的教學任務，確保同學們能夠得到更加公平的教育學習。其次，要根據每位特殊同學的學習能力進行有效地劃分教育工作者，要充分分析同學們的學習情況，增強教育學習的契合度。最后，將個性化教學的方式方法進行更加仔細地探討和琢磨，能夠更好地總結學習以及教育經驗為后續的教學奠定基礎。

二、個性化教學在特殊教育語文課堂中的運用方式方法

目前，隨著我國教育改革的不斷開展，越來越多的教育人士關注特殊教育領域。教育工作者為了能夠提升同學們的學習水平，要有效地制定更加完善的教學策略，幫助同學們提升學習成績，針對特殊教育的語文課堂進行分析和研究，展開個性化教學。

（一）能夠根據個性來進行目標的選擇

對于特殊學生來講，和普通學生是不同的教育工作者的教學難度也會變大，最重要的是，針對一些智力或者是聽力有殘疾的學生來講，難度就會相應增加。由于同學們聽力存在缺陷，在學習簡單問題時，無法聽清老師的講課內容，并且對很多問題無法理解，所以學習效率就會相對來講偏低。為了能夠使得特殊學生得到更好的學習，教育工作者面對種種困難進行克服，獲得最佳的教學方式要根據同學們的實際情況設置有效的課堂目標。比如：針對聽不到聲音的同學，可以讓他們將自己內心所想的東西記錄到本子上，能夠以寫字的方式來與教育工作者進行一定的交流。除此之外，教育工作者也要通過同學們的眼神來進行更好的交流。教師要做到因人而異的推進，使得每位同學都能夠在特殊教學方式方法下進行相對有效地提高。

（二）根據差異教學方式，重視個體訓練

對于特殊教育的教學中教育工作者，要使用更加確切的方式方法來進行有效的教學，并且根據差異性的教學方式，重視同學們之間的個體訓練，盡管同學們學習起來是非常困難的，教育工作者也要根據同學們的不同特征來進行分段式的階梯教學。在學習一篇新文章時，教育工作者就要將其進行拆分，能夠將課文中所包含的生字生詞進行展開性學習，使得每位同學在學習這部分知識時，都能夠進行小組之間的交流和合作，更加集中注意力的對本節課的知識點進行學習教育，工作者可以充分了解同學們的所思所想，幫助同學們進行重點的梳理，并且在后續的學習過程中，可以有目的的對同學們進行調整和改善。當然，教育工作者也可以利用課余時間，深入到同學們之間去了解特殊教育課堂中的語文學習技巧，還可以將每一位特殊同學之間的差別進行記錄，能夠根據考察到的內容作出適當的調整，提高同學們對語文學習的效率。

（三）教育工作者要結合生活實際，制定學習任務

有關特殊同學對于課堂中所學習的知識點，理解能力之間有非常大的差別，所以，教育工作者在制定學習任務時，要根據同學們的不同階段性進行有效的培養和分析，通過科學的目標選擇，激發同學們的學習興趣，幫助同學們提高學習的積極性。聽力有缺陷的同學們在學習過程中存在著較大的困難，所以，教育工作者在制定學習目標和任務時，應該有效地降低學習難度，能夠對聽力障礙的學生進行特殊的照顧。教育工作者可以通過自身的教學經驗，將學生們劃分為幾個類型，可以分為記憶力較好的同學，針對這一批記憶力較為突出的特殊學生教育工作者，可以增強對古詩詞的背誦教學，讓每位同學都能夠形成語文素養。對理解能力較好的這一部分，同學教育工作者可以幫助他們分析不同經典的背后意義，能夠使得每位同學在自己較為擅長的學習環境下進行更高層次的突出。教育工作者只有認清楚同學們目前所處的學習階段，才能夠在原本的學習基礎上進行一個全方位的提升。在日常的學習過程中，要對特殊群體的學生進行特殊的照顧，以更加積極的方向去引導同學們，幫助學生們提升自信心。

三、結束語

綜上所述，隨著新學期的不斷到來以及教學計劃的不斷改革，有關特殊教育教學的方式方法應該進行有效的創新，教育工作者要在日常的教學過程中不斷地采取積極的措施來對教學的方式方法進行一定的完善。幫助特殊群體的同學們提升自身學習能力，增強自身學習本領，并且通過個性化教學的方式方法，總結有效的教學經驗，最終能夠不斷提升特殊教育語文課堂的教學質量。

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