新課改背景下高中英語德育教育如何開展

費敏

摘要：在高中英語教學(xué)過程中全面落實“以德樹人”目標將是本課程的必然發(fā)展趨勢，因為現(xiàn)代社會需要的是擁有高尚的道德情操、穩(wěn)定的意志品質(zhì)、優(yōu)良的心理素質(zhì)的高素質(zhì)人才。為此，高中英語教師便要全面挖掘英語課程資源中的隱性德育內(nèi)涵，將德育滲透于課堂教學(xué)活動之中，讓學(xué)生實時接收高尚的道德情操熏陶，拓展學(xué)生的精神食糧，健全學(xué)生的品格意識，為學(xué)生的長遠發(fā)展做準備。

關(guān)鍵詞：高中英語;德育教育;開展策略

“普通高中英語課程同時還應(yīng)幫助學(xué)生樹立人類命運共同體意識和多元文化意識，加深對祖國文化的理解，增強愛國情懷，堅定文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。”為促成這一重要教學(xué)目標的實現(xiàn)，教師還應(yīng)進一步思考，如何把基于高中英語課堂的德育滲透工作做得更好。

一、高中英語教學(xué)中德育教育教學(xué)存在的問題

調(diào)查結(jié)果表明目前高中英語教師都認為開展德育教育是十分必要的，對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)能夠起到積極作用。在英語授課過程中，英語教師基本都能在課程中融入20%～25%的德育教育內(nèi)容。由于德育教育教學(xué)應(yīng)用還處于探索階段，因此，在教學(xué)中仍存在一些問題，主要有以下幾點：其一，德育教育在英語課程教學(xué)融入中存在一定難度，德育教育在高中英語中應(yīng)為隱性教育，不能脫離課程單獨講授。但有些章節(jié)不易挖掘思政元素，很難找到切入點，如何挖掘思政元素，德育教育與課程本身如何更自然地銜接，更自然地融入教學(xué)中，成為大部分教師探索德育教育的關(guān)鍵。其二，教師和學(xué)生的能力水平有限，在德育教育教學(xué)中，教師有時不能很好地將思政內(nèi)容用英語表達出來，學(xué)生的水平有限，也不清楚教師在說什么，造成學(xué)生消極聽課。部分學(xué)生認為在英語課堂上應(yīng)以英語知識為重點，學(xué)生不夠積極，配合度不高。其三，目前高中英語課程中融入了德育教育教學(xué)，但是在考核中不能很好地體現(xiàn)德育教育的考核，過程性考核與終結(jié)性考核體系還不完善。其四，現(xiàn)用教材主要圍繞英語知識點開展聽說讀寫，德育教育的內(nèi)容較少，英語教師除了備課外，還要花費大量時間挖掘思政元素，或從課外尋找思政內(nèi)容，為教學(xué)帶來了一定難度。

高中時期的英語教育，在德育滲透中，能夠讓學(xué)生健康成長。英語課堂上，教師需要充分理解德育滲透必要性與意義，做好教材德育資源挖掘和開發(fā)使用，使學(xué)生情不自禁地融入德育學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生道德層次以及英語素質(zhì)，具有現(xiàn)實教育意義。

二、新課改背景下高中英語德育教育開展策略

1、營造德育氛圍

高中英語教材中有許多可以對學(xué)生進行品德教育的文章，為了保證教學(xué)的有效性，教師應(yīng)在教學(xué)前對文本進行深度剖析，并從中提煉出與德育有關(guān)的素材，在教學(xué)中可以作為課前導(dǎo)入呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行分析、評價。教師應(yīng)注重學(xué)生的愛國主義、集體主義、世界觀、人道主義等方面的道德教育，并結(jié)合這些內(nèi)容挖掘教材中與之相應(yīng)的內(nèi)容，并營造出相關(guān)的德育氛圍。

例如，教師在教學(xué)高中英語（人教版）必修二 Unit 4時，本單元主主要介紹了世界上瀕臨滅絕的動物，并號召人們保護動物。而 Reading 部分 Wildlife protection 則是以Daisy 如何保護野生動物展開具體介紹。所以，本篇文章具有很強的德育價值。教師不妨在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)藏羚羊、丹頂鶴、孔雀雉等瀕臨滅絕的動物的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到這些動物的可愛。教師也可以讓學(xué)生介紹這些動物，若學(xué)生不了解，教師再進行補充。通過對瀕臨滅絕動物的介紹，能激發(fā)學(xué)生保護動物的欲望。接著，教師再為學(xué)生呈現(xiàn)一些已經(jīng)滅絕的動物的圖片，如中華秋沙鴨、中華鱘、白腹軍艦鳥等，讓學(xué)生產(chǎn)生深深的惋惜之情，進一步促進學(xué)生保護動物的欲望。德育應(yīng)該是潤物無聲的，而許多教師總是機械化地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，這樣的教學(xué)只是空洞地說教。所以，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的德育情境，營造德育氛圍，潛移默化地將德育內(nèi)容滲透在教學(xué)中，促進學(xué)生思考，讓學(xué)生自己感受到保護動物的重要性及迫切性。

2、結(jié)合生活實際

陶行知先生曾提出生活教育理念，闡明了教育與生活的關(guān)系。因此，新時代教師應(yīng)當(dāng)打破課內(nèi)與課外的界限，從文本出發(fā)，結(jié)合學(xué)生生活實際，開展德育實踐活動，讓學(xué)生所掌握的德育內(nèi)涵更具有應(yīng)用型和實踐性。

例如，在教學(xué)高中英語（人教版）必修二 Unit 2 Reading The Olympic Games 時，該篇文章主要介紹了有關(guān)奧運會的具體事項，如奧運會的比賽頻率、奧運會比賽項目、對運動員的要求等。學(xué)生通過本篇文章的學(xué)習(xí)，對于奧運會也有了新的認識和看法。在奧運會中，各個國家切磋體育技能，通過體育活動交流各國文化。我國2008年曾在北京舉辦過奧運會，又即將在2022年舉辦冬季奧林匹克奧運會。根據(jù)該背景信息，教師給學(xué)生布置兩個課后任務(wù)：1.課后查閱至少3屆以上的奧運會的會徽、口號、主題曲等相關(guān)信息，并整理成一個PPT，下節(jié)課在課堂上分享。2.以小組合作的方式嘗試設(shè)計即將到來的2022年北京冬奧會的宣傳海報，下節(jié)課選舉一位小組代表進行介紹。通過這兩個課后任務(wù)，不僅能拓展學(xué)生的視野，強化學(xué)生的動手操作能力，還能激發(fā)學(xué)生的愛國之情，提升力，還能激發(fā)學(xué)生的愛國之情，提升學(xué)生的思想道德水平。

3、開展德育活動

課堂活動可以促進學(xué)生將德育知識進行有效內(nèi)化，所以，教師要充分利用好課堂時間，通過組織學(xué)生開展多樣有趣的課堂德育活動，如開展小組討論、做游戲、開展主題班會等。

例如，在教學(xué)高中英語（人教版）必修一 Unit 1 Reading Anne’s best friend 時，該文章介紹了二戰(zhàn)時期身處困境的安妮很久沒有出門，沒有與人交往，直到10歲她才有了自己的朋友——日記。在日記中，她可以暢所欲言，日記也給她提供了心靈的港灣，可見，朋友在我們生活中的重要性。處于高中階段的學(xué)生們已經(jīng)有了許多社會交往的經(jīng)驗，也有了各自的好友。教師可以結(jié)合學(xué)生的情況，將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生討論以下問題：1.What qualities do you think friends should have？2.What if you have a conflict with your friends？學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以多讓學(xué)生發(fā)表看法，也有助于教師了解學(xué)生的內(nèi)心。針對第一個問題，學(xué)生想到了 Sincerely， enthusiastic， think for others 等品質(zhì)，針對第二個問題，大部分學(xué)生都認為在朋友間發(fā)生矛盾時Empathy， calm， and communication，這些品質(zhì)具有重要作用。通過討論，讓學(xué)生了解到自己如何成為一個合格的朋友，而且能讓他們認識人際交往中總會出現(xiàn)摩擦，朋友之間也是如此，遇到問題時，我們應(yīng)該看到對方身上的優(yōu)點，換位思考，盡量避免矛盾的惡化，從而學(xué)會如何維護友誼。學(xué)生在討論的過程中聯(lián)系自我進行思考，形成了正確的交友觀。通過小組討論活動，將品德教育融入其中，讓學(xué)生在潛移默化中受到了熏陶。

三、結(jié)語

在新形勢教育中，需要教育工作者明確自己在落實德育教育中的重要作用，并主動承擔(dān)相應(yīng)教育責(zé)任，提升自己職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)將課堂教學(xué)與德育教育相融合，在課堂教學(xué)與課外實踐中，潛移默化地影響學(xué)生思想品德和行為素質(zhì)，利用課內(nèi)外資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的教育資源，提升學(xué)生德育素材儲備，在長期過程中提升學(xué)生品德素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]周海萍.淺談高中英語教學(xué)中的德育滲透[J].新東方英語·中學(xué)生，2019（1）：156-157.