梁 媛

（石家莊職業技術學院，河北 石家莊 050081）

高職《建筑構造與識圖》課程組積極探索課程教學改革，依托智慧職教MOOC學院構建了學生主體、項目引領、評價多元、服務學校、社會、行業三位一體的在線學習平臺，在線上成功開課兩期，累計涉及學習單位數600余個，參與學習者共達10000余人次，收到了學習院校和師生的一致好評。

圖1 《建筑構造與識圖》課程建設理念

圖2 《建筑構造與識圖》課程資源服務功能示意圖

1 重構課程內容

圖3 學習“武漢方艙醫院快裝隔斷”后，學習者展開熱烈討論

《建筑構造與識圖》是河北省高等職業教育創新發展行動計劃建筑工程技術專業群資源庫核心建設課程，該課程以施工企業施工員、質量員等工作崗位要求為主線，秉承課崗有機融合，專注技能培養的設計理念，重構三級課程內容，即以實際工作過程為導向設置相關教學項目，以職業技能提升有序設置典型的工作任務，通過工作任務整合相關知識與技能。緊跟建筑行業前沿發展，納入“四新”即新技術、新材料、新工藝、新設備內容，融入思政基因。在線課程結合專業特色，將武漢方艙醫院快裝隔斷的建設方案以及提煉的思政元素都融入課程當中，得到了社會學習者的廣泛討論，不僅達到了加強專業知識的目的，更增強了穩固專業思想的初衷。

2 實施任務教學

依托河北省職教云教學平臺，課程上線期間積極探索了教師主導、學生主體、任務驅動、線上線下的教學模式，采用的五步任務法即案例式任務導向——工作頁任務確立——模型化任務實施——虛擬仿真任務拓展——過程性任務評價，充分調動學生學習的積極性和主動性。

圖4 利用職教云平臺完成線上、線下教學

目前課程采用的是智慧職教的云課堂+MOOC學院。同時與騰訊課堂直播教學有機相結合。學生可以利用MOOC學院平臺實現隨時隨地學習。微課制作精煉、圖文并茂、畫質較高，并且精心拆分知識點，簡短凝練，每個微課控制在5-8分鐘，并且在課程中穿插至線上直播，可達到“夾敘夾議”的線上教學效果。同學們反饋慕課視頻輔以PPT直播講解的教學方式，使得注意力更加集中、學習興趣更加濃厚。課堂上應用云課堂APP開展“頭腦風暴”、“提問”、“隨堂測驗”等活動，隨時檢驗學生學習情況，發現學生在學習中存在的問題，提高大家學習的積極性，從而提升課堂的學習效果。

3 建立多元評價、數據監控評價機制

合理設置在線作業、在線測試等過程記錄，在線反饋學生學習狀態，對學生進行科學合理的評價，充分運用線上平臺數據的采集與診斷，改進完善線上、線下的課程建設。

在課程資源建設方面，《建筑構造與識圖》課程團隊結合線下、線上的教學經驗，在針對學生學習情況的認真分析下，對課程教學資源進行優化整合，從而實現課程資源質量和數量的雙線提升與創優。截至目前，智慧職教MOOC學院建有課程原創資源479個，其中微課等音、視頻類資源207個，課件、文檔、圖片等圖文資源272個。以知識點為線索，將多類型教學資源進行科學組合，呈現形式多樣、架構合理、使用便捷的資源群落，從而實現各類學習者的在線學習的需求。

圖5 課程資源分布圖

借助智慧職教平臺，課程輻射面向全國進一步擴大，優質課程資源受到了兄弟院校師生和企業與社會學習者的廣泛信任與青睞。

《建筑構造與識圖》課程組團隊始終認真負責的教學態度、以高度飽滿的精神狀態、投入到課程的建設和線上教學當中，始終秉持為實現學生終生學習，不斷增強學生學習的新技能、培養新能力而不懈努力。