中職語文應用文寫作教學的困境及對策分析

莫山

摘要：現階段我國中職教育正處于快速發展階段，語文是中職教育科目中最重要的學科之一，也是被教育部門廣泛關注的學科，在中職語文應用文寫作教學中，仍然面臨著一定的困境，需要教師加以重視，分析困境成因，積極尋求解決之法，提高中職生應用文寫作能力，本文就中職語文應用文寫作教學的困境及對策展開相關研究與探討。

關鍵詞：中職語文;應用文寫作教學;困境與對策

隨著國家對中職教育的大力支持，社會上對高級技術人才的需求量日益增加，中職學校身負培養高級人才的重任，需要在中職語文應用文寫作中，不斷提高學生的寫作能力，培養學生的綜合技術能力，讓學生更好地滿足社會人才發展需求，進而成為高素質人才。

1.中職語文應用文寫作教學困境

1.1普遍缺乏重視

在中職學校課程設置中，學校對應用文寫作重視程度不高，導致排課課時非常少，教師在授課時只能講重點知識，很多知識只能蜻蜓點水般一句帶過，讓學生在課余時間進行拓展學習，但是中職生自制力有限，很難展開自主學習。寫作能力的提高并不是一蹴而就的事情，需要長期地訓練和培養，而中職學校過度重視學生技能的培養，認為寫作在初中階段學生已經掌握，忽視了語文是一門終身學習課程，寫作更是需要不斷地練習，只有本著“活到老，學到老”的心理，才能真正將應用文寫作技巧發揮到淋漓盡致。

1.2學生興趣不高

應用文寫作是中職語文學科教學的基礎內容之一，學好應用文寫作對于學生的未來發展至關重要，但是很多學生在具體學習中，對應用文寫作缺乏明顯興趣，導致聽課時注意力無法保持集中，甚至很多學生在課中開小差、看閑書，將教師的提醒和批評當做耳旁風，致使在畢業時應用文寫作能力依舊處于初中生水平。此外，很多學生在小學、初中階段便沒有養成良好的寫作習慣，存在眼高手低的情況，認為應用文寫作簡單，部分學生對其重視程度不高，再加上對未來沒有職業規劃，使得應用文寫作水平停滯不前。

1.3教學方式落后

目前，中職語文應用文寫作依舊采用傳統教學手段，教師所講述的例文都是以教材為主，與學生的實際生活明顯脫離，再加上滿堂灌式教學模式，照本宣科式教學方法存在一定的落后性，學生只能被動的接收知識，將教師總結的重點知識進行記憶和背誦，將寫作格式、模板套用在考試中，這樣一來，學生寫出的應用文大多生搬硬套、千篇一律，一個班級甚至一個學校的學生寫出的應用文大同小異，完全沒有自己的特點。此外，教師在評價應用文時，一般都是以標準模式為參考，對學生的個性化發展多有抑制，使得學生的應用文綜合寫作能力得不到拓展和提高。

2.中職語文應用文寫作教學困境的對策

2.1革新教學理念，創新教學方法

興趣是推動學生主動參與到應用文寫作中的關鍵因素，因此，中職語文教師在教學中，需要不斷革新教學理念，創新教學方法，吸引學生注意力，提高學生參與興趣。在新課程導入中，可以通過藝術導入來激發興趣，使學生的感知力和創造力處于最佳狀態。中職語文應用文對格式、文本中都有著嚴格的要求，導致教學氛圍往往枯燥，教師借助藝術導入可以起到激趣作用，比如在書信類應用文寫作中，教師可以播放《一封家書》歌曲，烘托出課堂氛圍，提高學生學習熱情，然后再導入教學內容。此外，教師還可以開展先學后教式教學方法，在課前提前讓學生預習，充分發揮學生主觀能動性，例如在會議通知類應用文寫作中，教師可以提前發放寫作材料，讓學生根據自己對材料的理解寫一份會議通知，教師在課中對學生提前寫好的應用文進行綜合評價，幫助學生發現預習中的不足，這樣不僅可以引起學生對應用文寫作的重視，還能加深學生的學習印象。

2.2加強重視程度，提高寫作地位

中職學校開展應用文寫作課，目的是指導學生在實踐中體現良好的語文素養和思想品質，過調查發現，應用文寫作能力差的學生，在步入社會之后，工作能力也往往比較差，所以學校需要加強應用文寫作重視程度，意識到應用文寫作的重要性，每周安排合理的課時，避免出現課時不夠、占課等現象，讓學生有足夠的時間去學習應用文知識。同時，學校還需要給予語文教師一定的教學權利和空間，教師需要科學設計應用文寫作教案，讓學生真正掌握該課程知識，從根本上提高應用文寫作重視，促進學生應用文寫作能力的提高。

2.3提升教師素養，保證備課質量

在中職語文應用文寫作教學中，教師是教學的引導者和組織者，教師的教學素養對學生的學習質量有關鍵影響，首先，教師需要提高自身素質，不斷學習，更新專業知識，學校可以定期開展教師培訓，積極開展教研活動，為教師提升自己的專業素養創造更多的機會。其次，教師在教學中也要多寫，而不是一味地教學生，“其身正，不令也從”，只有教師寫得好，學生才會真正對教師“服”，在無形中可以拉近師生距離，這樣也有助于教師更好地設計教案，布置練習題目。再次，教師還需要充分利用網絡資源，提高自身應用文知識儲備的同時，打破教材限制，拓展應用文寫作素材，進而形成屬于自己的獨立授課風格，提高學生聽課興趣。最后，教師還需要提高自己的備課質量，在教學中做到胸有成竹，當學生有疑問時可以做到“知無不言，言無不盡”，在課后積極總結每節課中的不足之處，積極研究問題，采取多元化措施解決問題，實現備課質量的提升，為學生提高應用文寫作保駕護航。

3.結束語

綜上所述，中職學校需要加強語文應用文寫作教學重視，提高課程排課率，教師需要革新教學理念，創新教學方法，激發學生參與興趣，切實提高學生應用文寫作積極性，讓他們體會到其中的樂趣，提升學生的應用文綜合寫作能力。

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