大學(xué)思政教育的實(shí)際意義分析與指導(dǎo)

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國人才選拔方式面臨改革，雖然傳統(tǒng)考試制度的選拔方式具有一定的效果，但是這種選拔形式通常過于重視分?jǐn)?shù)，忽視對學(xué)生人格的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生走進(jìn)社會(huì)工作中不能很好的面對自己的崗位，遇到問題不知所措。本文主要對大學(xué)思想政治教育的實(shí)際意義進(jìn)行研究與探討，分析大學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀，進(jìn)而給出必要的改進(jìn)策略，希望給相關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)思想政治教育;實(shí)際意義;指導(dǎo)分析;改進(jìn)策略

引言

思想政治教育作為高校開設(shè)的重要學(xué)科，其開設(shè)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)與品質(zhì)，幫助學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)。尤其在當(dāng)今社會(huì)，各種外來文化影響嚴(yán)重，給高校的學(xué)生帶來各方面的挑戰(zhàn)與誘惑，如果沒有正確的價(jià)值引導(dǎo)，學(xué)生很容易誤入歧途，因此在高等學(xué)校教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀顯得十分重要。

一、大學(xué)開展思想政治教育存在的意義分析

首先體現(xiàn)在對學(xué)生個(gè)體的意義，大學(xué)思想政治教育主要針對學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生的言行以及品行進(jìn)行規(guī)范，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。在大學(xué)開展思想政治教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀，防止學(xué)生誤入歧途。其次，思想政治課程的開展對社會(huì)發(fā)展的意義，當(dāng)大學(xué)開展思想政治教育工作之后，可以幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，使學(xué)生的思想得到鞏固與充實(shí)，成為社會(huì)主義新一代的接班人。最后，思想政治教學(xué)工作對大學(xué)意義分析，學(xué)校在思想政治教學(xué)中，可以幫助學(xué)生成長成才，同時(shí)還可以為學(xué)校打下良好的教育基礎(chǔ)，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題與不良行為，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面的提升。

二、大學(xué)思政教育的重要性

在傳統(tǒng)的大學(xué)教育中，多數(shù)學(xué)校過于重視教授知識(shí)，忽略了學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，更為嚴(yán)重的是極有可能給社會(huì)帶來害群之馬，而新時(shí)期大學(xué)教育不僅要使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)生活發(fā)展的知識(shí)技能，更要讓學(xué)生擁有存在于社會(huì)生活中的基本道德素養(yǎng)。所以大學(xué)教師必須要了解實(shí)施大學(xué)思政教育的重要性：

當(dāng)代社會(huì)正處在高速發(fā)展的軌道之上，培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展已經(jīng)成為了每個(gè)學(xué)段、每一學(xué)科共同的教學(xué)目標(biāo)之一，其中思政教育作為一門指導(dǎo)人們形成正確思想行為的科學(xué)，以思想、道德規(guī)范教育人的活動(dòng)于學(xué)生的成長而言有著積極的促進(jìn)作用，而大學(xué)生即將會(huì)真正意義上成為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，所以在大學(xué)實(shí)施思政教育極為重要。這既是社會(huì)發(fā)展對人才的需求，也是幫助學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的具體措施。下面，筆者將會(huì)結(jié)合自身實(shí)踐教育，對如何在新時(shí)期實(shí)施大學(xué)思政教育提出以下幾點(diǎn)建議：

三、大學(xué)生思政素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

3.1自我意識(shí)極強(qiáng)

相比較于中學(xué)生，大學(xué)生的自主意識(shí)更為明顯，這在一定程度上反映出目前學(xué)生獨(dú)立性、思想性和自主性的發(fā)展。但是這一時(shí)期的學(xué)生也處于比較特殊的特點(diǎn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，思維認(rèn)知還停留在表面，無法從更為內(nèi)在的角度看待事物的發(fā)展和變化，導(dǎo)致在處理某些問題的時(shí)候，很難做出理性、公平的判斷。

3.2政治行為不夠穩(wěn)定

對于00后的大學(xué)生，一般都是獨(dú)生子女，缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而且知識(shí)認(rèn)知范圍不夠廣泛，在心理、身體等層面的發(fā)展都存在著一定的差異性。如若是受到正面環(huán)境的影響，那么他們的政治行為會(huì)呈現(xiàn)出積極的行為;反之，如若是在負(fù)面的環(huán)境下，則會(huì)展現(xiàn)出比較單一化的發(fā)展趨勢，向著消極、落后的方向轉(zhuǎn)變。所以，家長和教師需要密切關(guān)注大學(xué)生的相關(guān)行為，及時(shí)進(jìn)行科學(xué)、合理的引導(dǎo)，避免在人生發(fā)展中造成嚴(yán)重的后果。

3.3思政心態(tài)不強(qiáng)

大學(xué)生對思政理論知識(shí)的認(rèn)知還停留在比較淺顯的層面，主要體現(xiàn)在政治的敏銳度不強(qiáng)，對西方各種詭辯思維的認(rèn)知具有盲目性。如若在校沒有得到良好的引導(dǎo)，等到畢業(yè)后，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中面對各種誘惑，容易失去自主，犯下錯(cuò)誤，給自己和他人造成無可挽回的傷害。

四、大學(xué)思想政治教育工作的改進(jìn)策略

4.1突出學(xué)生的主體地位

如果想要提高思想政治教育的效率，那么就需要突出學(xué)生的主體地位。在思想政治教學(xué)中，想要有效開展教學(xué)活動(dòng)就需要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)以及發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將思想政治課程的學(xué)習(xí)行為變成學(xué)生自主方式。在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式中，并不是要完全忽視教師的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題之后需要教師的及時(shí)解決與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活中的各種問題。

4.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)模式

近幾年，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，新的教育理念也相繼涌現(xiàn)出來，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展需求。目前，高校思想政治教學(xué)工作，主要針對學(xué)生的世界觀以及人生觀的培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，因此，就容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)被動(dòng)不情愿的情況。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)思想政治教育中，教師應(yīng)該重視學(xué)生主動(dòng)性以及積極性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，確保大學(xué)思想政治課程教學(xué)具有高效性。

4.3搭建科學(xué)合理的課程評價(jià)系統(tǒng)

在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該重視課程評價(jià)系統(tǒng)的建立，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展與學(xué)習(xí)。目前，高等院校思想政治教學(xué)評價(jià)方式主要分為論文以及考試兩種，這種方式操作簡單，但是減少了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，嚴(yán)重降低學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在對思想政治課程評價(jià)中不僅需要考試的煩那個(gè)是，還應(yīng)該將學(xué)生課堂平時(shí)表現(xiàn)納入其中，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)應(yīng)該積極擴(kuò)大評價(jià)的主體，將教師的評價(jià)以及學(xué)生之間的互評有效結(jié)合在一起，搭建一個(gè)完整健全的考核評價(jià)系統(tǒng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到其中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)性與時(shí)效性。

4.4借助實(shí)踐平臺(tái)，達(dá)到知行合一

高校思政教育的內(nèi)涵和形式極為豐富，從涵養(yǎng)層面分析，通過“兩課”等形式進(jìn)行理論教學(xué)，對思政知識(shí)進(jìn)行深入探索，隨著課程活動(dòng)的穩(wěn)定進(jìn)行，學(xué)生的認(rèn)知逐漸上升到一個(gè)全新的層面。而在實(shí)踐方面，高校組織專題調(diào)研、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等項(xiàng)目，活動(dòng)內(nèi)容逐漸多元化，讓大學(xué)生在積極參與的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)自我思政素養(yǎng)的發(fā)展。為此，高校將時(shí)間納入到思政教育課程中，實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化管理。大學(xué)生課程實(shí)踐則是按照學(xué)校要求，需要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，課程化的實(shí)施則是將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。例如，社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極參與到志愿者服務(wù)活動(dòng)中，善于利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，通過公益性活動(dòng)回報(bào)于社會(huì)，將課內(nèi)和課后的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，在校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的時(shí)候，一同構(gòu)建完善的思政教育體系。

思政教育實(shí)踐作為提升學(xué)生思政素養(yǎng)的有效手段之一，需要確保教學(xué)目標(biāo)和理論知識(shí)的一致性。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展前，學(xué)生應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的意義和內(nèi)容，如何為學(xué)生打造良好的活動(dòng)環(huán)境，將社會(huì)實(shí)踐貫穿于整個(gè)教學(xué)流程中，重點(diǎn)是教師應(yīng)該思考的重點(diǎn)問題。所以，可以將實(shí)踐的層次分為三個(gè)階段。首先，從組織層面而言，需要討論這次活動(dòng)的目標(biāo)、流程，最后的預(yù)計(jì)結(jié)果，而在活動(dòng)開始前，讓學(xué)生了解思政教育存在的意義。第二，實(shí)施階段，這是提高學(xué)生思政素養(yǎng)最為關(guān)鍵的部分，也是學(xué)生接受教育的重點(diǎn)解讀。例如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的開展和建設(shè)，讓學(xué)生敢于走出校園，親身感受和體驗(yàn)到社會(huì)的發(fā)展與變化，無形中增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀。最后，總結(jié)階段，主要是對成果的展示，不僅是對于社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，還應(yīng)該將其他學(xué)生考慮在內(nèi)，將三個(gè)階段作為一個(gè)整體，認(rèn)真執(zhí)行和組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)大學(xué)生思政素養(yǎng)的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生思想政治教育工作教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對個(gè)人發(fā)展以及家庭都有十分重要的作用。因此在高校思想政治教學(xué)中，應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，按照學(xué)生發(fā)展情況，搭建科學(xué)合理的課程評價(jià)系統(tǒng)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面提升。

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作者簡介：

嚴(yán)濤（1986.11-）男，重慶市璧山區(qū)，重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)，大學(xué)本科，講師，研究方向：思想政治教育。