談初中生物教學中對學生探究能力的培養策略

張賢軍

摘要：初中生物教學中提升學生生物素養的關鍵是培養學生的探究能力，讓學生積極主動地進行知識的探究，通過探究培養學生的綜合能力，這也是社會發展的必然要求。

關鍵詞：初中生物;探究能力;培養策略

前言

學生探究能力培養需要培養學生的學習能力、轉化能力以及創新能力，讓學生能夠積極的探索，獲得發展的動力。在增強生物知識的基礎上提升整體的生物學習能力，探究能力的培養不是一蹴而就的，需要教師在教學的過程中逐漸培養，幫助學生提升學習效率。

1有效閱讀，夯實探究基礎

閱讀是初中階段生物教學中學生獲得知識最主要的途徑，也是最主要的方法。在生物教學中，教師要引導學生在課前通過自己預習的方式來進行閱讀，幫助學生更好更快地獲取知識，并能夠在閱讀的過程中，幫助學生務實基礎。在閱讀中要鼓勵學生積極地提出問題，通過這樣的方式引導學生積極的開展主動閱讀，并能夠逐漸地提出有價值的問題，為學生的課堂探究建立起堅實的基礎。

如，在教學“呼吸作用”這一知識點的時候，需要學生區別“光合作用”和“呼吸作用”這兩個概念，教師要求學生自己先進行閱讀，在自己閱讀的基礎上提出有價值的問題，然后有效的運用比較的方法來區分兩者。教師可以提示學生從條件、產物、能量轉變等角度來對這兩個概念進行比較，讓學生能夠在較短的時間內了解這兩個概念，那么學生在學習的過程中就不會混淆這兩個概念，并且能夠將學到的方法進行遷移，運用到其他概念的辨析，中積極地開展不同概念的探究，這樣的閱讀既能夠學會該學會的知識，也能夠讓學生提升學習的能力，提升學習的閱讀水平而后分析能力，幫助學生更好的開展各種探究。

2創設情景，激活探究思維

初中學生處于形象思維向抽象思維的轉化階段，在這一階段學生在學習的過程中教師需要充分的尊重學生的這一心理特征，為學生創設相關的教學情境，激活學生的探究性的思維，幫助學生快速的進入學習的狀態，同時，在創設情境教學情境的時候，教師需要認真的研究教材，要結合教材內容和學生的實際情況，合理有效的創設各種教學情境，使得教學過程中既具有趣味性，也能夠利用學生的認知沖突來激活學生的探究性思維，進而培養學生的探究能力。

如，在教學“動物行為的研究”這一節知識點時候，受課堂時間的限制，教師不可能在課堂上演示這個實驗，但是，如果教師在實際的教學中只是依靠單純的圖片講解，學生學習的積極性不高，導致課堂教學的效率不高。因此，在實際的教學中教師可以自己先做實驗，然后錄下來，在做實驗的過程中，做好操作步驟的說明和講解，并且結合實際的需要進行剪輯，然后放入自己的課件中。學生在觀看視頻學習的過程中會找出許多問題，教師就可以抓住這個教育契機，引導學生層層深入，進行探討和分析，幫助學生更好的理解這一知識點，幫助學生激活探究思維。

3指導實驗，創設探究條件

生物教學最基本也最有效的形式就是開展實驗教學，也是最能夠激發學生探究興趣的一種方式。在傳統的生物實驗教學中，更主要的是記憶和探究實驗的結果，不重視對實驗過程的探究，這將阻礙學生探究能力的提升。因此，在實際的教學中，教師需要結合學生的實際需要，讓學生親自嘗試做實驗，并且教師要給予有效的指導，確保實驗真正有效，在教學中要盡可能地為學生創造探究的條件，幫助學生提升探究能力。

如，在教學“種子萌發形成幼苗”這一知識點的時候，教師首先要借助多媒體的方式為學生創設情境，可以讓學生觀看青天播種的情境，可以讓學生感受動態的種子萌發的過程，或者是花草生長的過程。然后結合這一情景引導學生提出相關的問題：種子萌發需要的條件有哪些？學生這個時候就進行認真的思考，然后教師引導學生開展小組討論，通過討論的方式，學生會得出一些條件，在此基礎上教師可以把準備好的種子材料以及土壤中分發給每一個小組，讓學生以小組為單位來培養出種子，這需要一個過程，教師在教學中不必急于求成，而是需要結合學生的實際需要，給學生一段自己探究的時間，讓學生自己觀察種子的萌發，然后再返回來教授這一知識點，讓學生獲得更好的理解和體會。

4激勵評價，增強探究熱情

初中階段的學生具有很強的向師性，他們渴望得到別人的認可和贊美，從而獲得繼續向前的力量。教師在實際的教學中需要結合學生的這一心理特征，積極的開展激勵性的評價。這就需要教師在實際的教學中善于發現學生身上的閃光點。在教學的過程中，只要學生有一點進步，教師在教學的過程中就要給予及時的鼓勵，增強學生學習的積極性和探究的熱情。但是，在實際的教學中并不是所有的學生都適合用不斷激勵的方式來教育，有的學生比較適合間隙性激勵的方式來教育。這就需要教師在實際的教學中深入了解學生，只有在深入了解學生的基礎上才能夠有效地激勵學生，達到教學目的。此外，在實際的教學過程中，善用激勵性的評價，激發學生的探究熱情，還體現在教學中教師要引導學生對所學的知識點進行合理的評價，通過合理評價的方式激發學生學習的積極性和探究的熱情。如，在教學“昆蟲的生殖和發育”這一知識點的時候，教師在教學中需要結合描寫昆蟲的詩句，對這句話作出合理的評價，激勵學生進行更深入的思考和探究。

在教學中有的學生知道知識點怎么評價，但是缺乏回答問題和客觀評價的勇氣，這就需要在實際的教學中教師要給予這些學生主動回答問題的力量，進而幫助學生更積極的進行思考和探究。

5結語

總之，在實際的教學中教師要重視對學生探究能力的培養，這將成為提升整體素養的關鍵。在生物教學中教師需要結合實際的情況，有步驟有計劃的培養學生的探究能力，要指導學生有效地開展閱讀，為學生創設相關的教學情境，指導學生積極開展生物實驗，以及積極進行激勵性評價的方式，培養學生的探究能力，以期提升生物教學的整體效率。

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