簡析基于高中英語學科核心素養的讀寫結合教學模式

茹昳

摘要：隨著新課堂改革的逐漸深入，高中英語課堂也在隨著課程的改革作出不斷地進步和升級，越來越多的教師逐漸重視高中英語課堂中的讀寫結合，因此，教師不僅要在與時俱進的課程教學當中，結合課堂的主要教學內容教授學生，也要創新自身的教學方式，讓學生能夠在掌握高中英語的基本知識的同時，提升高中英語的讀寫能力，本文旨在探討學生在學習英語時，提升自身讀寫能力的過程現狀遇到的問題，以及探究如何提升學生英語讀寫能力的主要措施，展開進一步的論述。

關鍵詞：高中英語;核心素養;讀寫能力

核心素養對于學生來說，不僅僅是提升自身英語的成績，更多的是要提升學生個人的主要理解水平，學生在提升個人的英語能力的同時，也要提升自身的綜合素質，不單是在讀寫方面，在單詞背誦方面，或者是詞組記憶方面，也應當培養出獨特的學習習慣，學習習慣對于學生來說是最重要的，這比學生刷更多的英語題目都要具有效率，教師也應當引導學生學習更多的課外讀物，積累學生的英語閱讀量，讓學生在不斷學習的過程中能夠對知識有著更加全面地掌握，提升學生的寫作能力和閱讀能力。

一、探究在高中英語課堂中學生讀寫能力的培養現狀

在教授高中英語的課堂中，教師也能夠根據時代的進步，讓更多的學生都能夠提升自身的英文儲備，英語對于高中生來說是一門十分重要的語言課程，也是目前使用范圍比較廣泛的語言之一，因此學好英語對于今后的學習和就業來說是十分重要的，學生在學習英語語法的同時，不僅要充分利用上課時教師教授的課程資源，學生自身也要培養對于學習英語的興趣，在課堂上，教師應當培養學生對于英語的語感，也要讓學生掌握正確的英文發音，目前，在越來越多的高中課堂中，學生和教師能完美的配合，在提升學生學習英語的綜合素養的前提下，促進學生閱讀能力和寫作能力的提升，學生的綜合能力也有著很大的進步和提升。

二、分析在高中英語課堂中提升學生讀寫能力的主要措施

（一）提升課堂的主要目的性，提升學生的專項能力

學生在高中英語的課堂當中，需要學習很多專項的英語內容，比如說英語語法，或者是英文閱讀，但最重要的仍然是英語的基礎——英語詞匯，學生無論是在閱讀當中還是在學習寫作當中，最離不開的就是詞匯，學生只有積累足夠多的詞匯，才能夠讀懂并且理解更多的英語內容，才能夠提升自身的英語正確率，學生在做題時畫出關鍵詞，在畫出關鍵詞之后，將自身不理解的單詞充分標注出含義，這樣學生才能夠在復習原先理解的英語詞匯之后，學會積累新的詞匯，據調查顯示，大部分學生都表明，在做英語閱讀題的過程中，能夠更好的積累新的詞匯量和復習先前的語法知識，因此，教師將課堂的主要目的性提升，這也是提升學生專項能力的重要途徑。

比如在，選擇性必修一中，unit2，《look into the future》這一單元中，教師可以讓學生在課堂開始之前，充分預習本節課的單詞，并且教師也可以讓學生充分展開小組討論，讓學生利用課下時間，找出與future有關的單詞和詞組，或者是在文章中比較重點的一些單詞，比如說“switch”“remote”“preferences”等等，學生可以先將單詞的含義記下來，之后再將單詞的固定搭配和詞性變化整理清晰，讓學生充分理解每一個單詞在不同語境下能有著怎樣不同的變化，有利于培養學生做題認真審題的良好做題習慣，在結束這節課程之后，教師也可以讓學生完成書上的習題，獨立完成書中的“complete the sentences with the adjectives in the box ”的部分，教師為學生配備相關的練習冊，讓學生在課后能夠鞏固知識，教師應當充分了解知識框架，為學生選擇更加適合學生的練習題提升自身的英語能力。

（二）合理分配教學中的重點和難點，提升學生綜合能力

學生在學習的過程中，每一位學生對于英語的理解能力都是不同的，因此，教師應當將英語課程中的重點和難點合理分配，教師也應當重視每一位學生不同的英語能力，為其進行薄弱點的分析，讓學生能夠找到自身的缺陷，豐富自身的知識，并且加以改正，只有這樣學生才能夠找到自身的問題，對癥下藥，讓學生改正錯誤之后提升自身的英語水平，接觸到更深層面的難題，學生能夠在學習的過程中抓住關鍵點，教師應當充分利用互聯網，在網絡上搜索比較有教育意義的題目，讓學生在做題時，能夠養成良好的做題習慣。

比如在unit4《body language》中，教師可以在教授完本季英語課程后，為學生選出配套的練習冊，教師帶領學生鞏固單詞的基礎，可以采用隨堂小考等等模式，考查學生的基礎水平，讓學生都能夠扎實基礎，學會基礎，教師也能夠對學生的知識掌握情況有著充分的了解，學生也能夠提升自身的英語水平，進行更加具有難度的學習，在課堂結束之后，教師也應當根據學生成績和接受能力的不同，為其布置不同水平的英語作業，保證其難度適中，這樣學生不僅能夠鍛煉鞏固知識，也能夠提升英語的閱讀和寫作能力。

總結

在高中英語的課堂中，教師不斷更新自身的教育方式，學生在學習完英語單詞之后，也充分了解英語單詞在不同的語境之下體現出的不同用意，讓學生加深對于單詞的記憶，學生也能夠在學習完之后學以致用，合理的應用在學習和實際生活當中，教師也應當關注實時的教學內容，結合當下的教學熱點，為學生制定相關的教學計劃，學生也能通過做專項英語練習題，提升自身的閱讀量。目前，學生的讀寫能力和核心素養，都在不斷改革的英語教學模式中，有著很大的提高。

參考文獻：

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