提高中職數(shù)控銑專業(yè)實訓教學的有效性方法探析

摘 要：對中職數(shù)控銑專業(yè)實訓教學進行改革是中職學校的一項重要任務(wù)。筆者在本文重點分析了我國現(xiàn)階段中職數(shù)控銑專業(yè)實訓教學情況，并結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗對中職數(shù)控銑專業(yè)實訓教學過程進行論述，探討新時代背景下的教學模式，以期強化對學生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高中職數(shù)控銑專業(yè)實訓教學的效果。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)控銑專業(yè)?? 實訓教學?? 有效性 方法探析

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)對數(shù)控銑專業(yè)人才的需求大幅度增長，現(xiàn)有的數(shù)控銑專業(yè)人才難以滿足企業(yè)需求，并且供需缺口仍在不斷增大。雖然近年來中職數(shù)控銑專業(yè)招生人數(shù)連年增多，但仍無法充分滿足企業(yè)需求，中職學校加強對學生實訓教學的投入成為新時代背景下中職數(shù)控銑專業(yè)教學的必然選擇。

一、中職數(shù)控銑專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

（一）中職數(shù)控銑專業(yè)概述

中職教育是一種全日制的中等學歷教育，是職業(yè)學科教育的基礎(chǔ)，國家對其十分重視。為了加強工業(yè)建設(shè)，我國加大了對機械專業(yè)職業(yè)教育的改革力度，拓寬了數(shù)控銑專業(yè)人才的就業(yè)渠道，數(shù)控銑專業(yè)也逐漸成為一個熱門專業(yè)。

現(xiàn)階段，我國對優(yōu)秀數(shù)控銑專業(yè)人才的需求量倍增，培養(yǎng)優(yōu)秀的一線工人成為促進經(jīng)濟發(fā)展的重要手段，提高數(shù)控銑專業(yè)學生的專業(yè)能力素養(yǎng)也成為現(xiàn)階段教師工作的重點。當前，國家大力扶持中職教育，廣泛吸收社會力量支持，推動職業(yè)教育改革，促進了中職學校的辦學質(zhì)量和教育水平的提升，為社會培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的數(shù)控銑專業(yè)人才。

（二）現(xiàn)階段中職數(shù)控銑專業(yè)實訓教學的不足之處

1.教師開展實訓教學的能力不足

教師的教學能力對實訓教學質(zhì)量有著直接影響，它決定了學生在實訓中表現(xiàn)出的數(shù)控銑加工水平。現(xiàn)階段，教師的水平不能滿足教學需求，教師的能力建設(shè)無法有效支持實訓教學的有效開展。經(jīng)過知識整合，中職學校的教師教學水平有了很大提升，但由于文化課教師與專業(yè)課教師的比例嚴重失調(diào)，上機操作指導(dǎo)教師人手不足，導(dǎo)致實訓教學難以順利開展。

2.部分學生的厭學現(xiàn)象嚴重，學習積極性不高

中職學校在招生過程中往往對學生的文化課成績要求較低，這些學生容易產(chǎn)生失落情緒，不夠自信，難以積極投入學習中。另外，數(shù)控銑專業(yè)的知識相較其他專業(yè)而言更加難以掌握，學生要在參加實訓課程前充分掌握相關(guān)知識，包括制圖、加工過程等理論知識，而不同學生對知識的掌握程度也有差異，使得部分基礎(chǔ)較為薄弱的學生失去了對實訓課程的興趣，不能積極投入到實訓學習過程中，從而降低了實訓課程的教學效果。

二、提高中職數(shù)控銑專業(yè)實訓教學有效性的方法

（一）明確課堂目的

教師開展實訓教學時如果不能明確課程的教學目的，就會使得實訓教學比較盲目，不能有針對性地提升學生的實際操作能力，從而會影響實訓教學效果。因此，在開展實訓教學的過程中，教師要明確實訓目的。首先，要幫助學生正確認識機床的結(jié)構(gòu)與工作方式，使學生了解數(shù)控機床的基本功能和操作原理;其次，教師要幫助學生認識數(shù)控機床不同刀具的特點、加工工藝和技術(shù)，使學生熟練掌握中等難度的圖紙閱讀方法與CAD制圖軟件的使用方法，熟練運用CAM軟件對復(fù)雜零件進行編程;最后，教師要引導(dǎo)學生學習并掌握車間生產(chǎn)的規(guī)章制度，增強學生的安全意識，防止在實訓過程中發(fā)生各種意外。在學生掌握了上述知識后，教師要指導(dǎo)學生進行上機操作，提高學生的操作能力，讓學生積累經(jīng)驗，為學生走向社會并成為一名優(yōu)秀的數(shù)控銑專業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）科學配備教師，提高教師的教學能力

現(xiàn)階段，部分教師的實訓教學能力相較理論教學能力而言仍有很大不足，中職學校要對教師隊伍中理論教學教師和實訓教學教師的比例進行調(diào)整，鼓勵他們開展實訓教學。首先，中職學校可以鼓勵一些有能力的教師從理論教學崗轉(zhuǎn)向?qū)嵱柦虒W崗，對教師進行數(shù)控銑專業(yè)的相關(guān)培訓，將其培養(yǎng)成符合新時代需求的數(shù)控銑專業(yè)實訓教師。另外，中職學校在聘請教師時，要注重對其實訓教學能力的考查，要聘用一批具有實訓教學能力的教師，并對其進行重點培養(yǎng)。在理論教學教師成功轉(zhuǎn)型為實訓教學教師后，中職學校要經(jīng)常組織實訓教學教師參與相關(guān)的專業(yè)培訓，提升他們的實訓教學能力。

（三）采用激勵教學的方法，調(diào)動學生學習的積極性

在教學過程中，教師要兼顧學生水平的差異性和個性化發(fā)展，設(shè)置層層關(guān)卡，以布置任務(wù)的方式調(diào)動學生學習的積極性，激勵學生提高自身實際操作水平。教師設(shè)置的任務(wù)要具有一定的階梯性，在學生完成任務(wù)的過程中，教師要幫助學生層層遞進，讓學生一步一步掌握實際操作中的要領(lǐng)，從而體會到實訓操作的魅力，從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)化。此外，教師要鼓勵學生與自己加強溝通交流，教師還要及時對學生在實訓過程中的不足之處進行指導(dǎo)。

（四）對教學模式進行改革和創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往采用“填鴨式”教學模式來向?qū)W生灌輸知識，這種教學模式不利于調(diào)動學生學習的積極性，不利于培養(yǎng)學生的學習能力。為此，教師要對自身的教學方法進行改進，樹立學生在課堂教學中的主體地位，引導(dǎo)學生自主學習。

在授課過程中，教師可以先將課程內(nèi)容簡要介紹一遍，再向?qū)W生提出一系列問題，讓學生帶著問題繼續(xù)后面的學習，從而激發(fā)學生獲取知識的興趣，鍛煉學生解決實際問題的能力，幫助學生鞏固已掌握的知識并使學生能做到舉一反三，增強中職數(shù)控銑專業(yè)實訓教學的有效性。

（五）建立興趣小組，激發(fā)學生的學習興趣

教師可以通過建立數(shù)控銑興趣小組，將各班對數(shù)控銑感興趣的學生和動手能力較強的學生集中到一起，然后對他們進行分組，并給他們布置攻關(guān)任務(wù)。在學生分組完成攻關(guān)任務(wù)的過程中，教師要對學生進行常規(guī)的技術(shù)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學生進行相關(guān)課題的開發(fā)，對攻關(guān)過程進行總結(jié)，制作微視頻上傳至網(wǎng)站作為學生自主學習的資源。

（六）打造第二課堂，形成良好的學習氛圍

在保證實訓課程正常開展的同時，中職學校可以充分拓展課外實訓場所，拓寬學生視野。中職學校可以向?qū)W生提供CAXA編程軟件，供學生在業(yè)余時間進行自主學習。此外，中職學校可以組建相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，如QQ群或微信群，配備專門的教師對學生提出的問題進行解答，幫助學生提高自身的實踐能力。此外，中職學校還可以組織學生開展編程技能比賽，為學生提供自我提升和展示自我的平臺，以點帶面，提高學生的綜合能力。

三、小結(jié)

現(xiàn)階段中職數(shù)控銑專業(yè)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，其教學質(zhì)量對現(xiàn)代社會的發(fā)展有著舉足輕重的影響。為了及時向社會輸送優(yōu)秀數(shù)控銑專業(yè)人才，中職學校要加強自身建設(shè)，不斷提高教學質(zhì)量，提升學生專業(yè)能力、實踐能力和綜合素質(zhì)，推動社會發(fā)展。

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（作者單位：南陽技師學院）