高中歷史教學中學生史料實證素養培養策略研究

劉晶

【摘要】史料實證素養在一定程度是三維教學目標的具體表現，教師要清楚史料實證是對歷史進行探索的主要手段，學生必須追溯到當時的歷史背景，收集相關的資料，對事物展開整體闡述，進而創建完整的知識體系。對于此，本文針對高中歷史教學中學生史料實證素養進行相關研究，以供參考。

【關鍵詞】高中歷史;史料實證;素養培養

歷史學科在高中選科教學中具有十分重要的地位，在以往歷史教學模式中，教師多采用“填鴨式”教學，只注重理論知識的灌輸，而缺乏有效對學生思維能力的培養。在此種情況下，為達到教學的目的，更具有針對性地適應新課改的要求，教師必須將學生史料實證素養有效運用到高中歷史教學中，需要對培養學生史料實證素養作出充分認識，再轉變本身的教學觀念，從而更好地培養學生的實證素養。

一、培養學生實證意識

實證對于歷史學習十分重要，因為受以往教學模式的影響，無法讓學生形成實證意識。在實際歷史教學中，教師通常把所有知識傳授給學生，卻忽視了史料實證教學理念，盡管進行史料實證教學，也只是進行形式上的判斷。教師若想讓學生養成實證意識，就需要結合史料實證的教學觀念，讓學生了解到實證是揭開歷史真相的鑰匙，讓學生對史料進行充分了解，并引導學生在教學中將史料進行分類，將其分為口述、文獻、實物等史料種類。這對增強學生歷史學習能力十分顯著。學生需要對各種類史料進行證實，并提取重要信息，進而讓學生具備證實意識。比如，在講授“英國代議制的確立與完善”時，教師讓學生提前收集代議制相關的文獻史料，對此制度作出進一步探究，分析出其發展的原因。在課堂中讓學生結合此問題展開交流，讓學生結合史料展開討論，通過對史料的探究讓學生了解到英國王權是如何被不斷削弱。學生通過《英國通史》了解到查理一世被處死，共和國在建立，從而英國制度發生了重大變革，新制度的統治也進一步展開。完備的史料是學生探索的素材。學生通過有效的史料實證，辨別史料的真偽，從而構建更加真實的知識體系，如此才可以提升學生實證意識以及歷史學習能力。

二、設計懸念，激發學生史料實證的興趣

在教學中，教師可以將史料通過視頻的形式呈現，讓視頻中的內容與歷史教學新知識相沖突，巧妙設計懸念。教師可以向學生提問：“這樣的情況為什么會發生呢？”讓學生帶著問題去思考。這個事件會造成何種影響？這些觀點你要如何證明呢？懸念的設計，讓學生更加積極地投入到歷史的學習中。這個懸念成為學生深入探索答案的推動力，激發他們自主探究的精神，為形式史料素養打下基礎。比如，在講授“新民主主義革命”時，教師可以讓學生提前搜集關于五四運動的資料，讓學生通過史料探究五四運動爆發的因素;讓學生通過圖書館以及網絡等查詢當時發行的報刊，還有當時參與運動的相關人物發表的言論，然后對五四運動的影響作出分析，然后將結果和教材進行比較。教師巧妙設計懸念，通過此種辦法讓學生更加熱愛歷史學科，讓學生形成良好的歷史素養。

三、通過高考試題，培養學生對史料實證的應用能力

史料實證素養讓學生能夠對史料作出分析，再結合史料將歷史重現。在近年的高考試卷中，史料分析成為重點題目。在主要教學中，教師可以結合教學的目的，選擇與之相符的題目，有針對性對學生進行實證相關題目訓練。讓學生從中對一些史料進行分析，讓學生在史料中汲取信息，并將歷史重現，進而增進學生對史料的了解，最終讓史料真正的學以致用。比如，在前兩年的全國高考試卷中，試題為杰克·戈德斯通提出的觀點：“以世界歷史為出發點，我認為西方的崛起較晚，主要原因是其他文明發展以及進步的結果，而不僅是歐洲本土的成果。”學生通過本身對歷史的認識展開實證辯解，由此論述了西方政治思想對崛起的積極意義。讓學生練習史料實證題目，讓學生學會將史料學以致用。

四、通過小組合作學習模式達到史料實證學習最佳效果

為讓學生史料實證學習達到最佳效果，教師可以讓小組彼此間相互合作，讓學生組成團隊展開學習，將收集史料的任務分配給組員，組長起到引領作用，再對史料展開分析。學生通過對史料作出詳細探究，從而加深對歷史知識的了解。如此不但培養學生協作精神，還讓學生對實證做到正確認識。比如，在講解關于“新文化運動”知識點時，教師對學生進行分組，一組的任務是搜集與課本相關史料，再對新文化運動爆發的原因進行探究。二組收集關于新文化運動的視頻資料，了解新文化運動的全過程。三組收集關于當時人對新文化運動的口述或回憶錄，了解當時人對新文化運動的看法，從而了解新文化運動的影響。這種合作式的學習手段，讓學生了解到當時中國人向西方學習的心路歷程，了解到當時先進的知識分子為挽救民族危亡，在思想上進行救國探索，從而推進了近代中國歷史發展的進程。讓學生對新文化運動和近代中國先進思想進行深入認識了解，從而加強對學生實證素養的培養。

五、結束語

史料實證教學對高中歷史教學發揮著重要作用，也在一定程度上加強了學生的歷史學科素養。在史料實證的學習中，教師需要采用科學有效的實證教學手段，在史料吸取的基礎上進行分析，培養學生探究精神，為學生的良好發展奠定基礎。

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