地方涉農高校提升鄉村科技特派員服務能力的實踐探索

呂小艷，鐘 川，韋英明

科技特派員制度是對農村科技工作組織管理方式和服務模式的創新，對促進農業、農村經濟發展作用明顯，具有勃勃生機和活力，實施后很快引起了學者的關注[1]。諸多學者認為科技特派員制度是從科技著手，從科技管理、農村技術服務供給兩方面破解我國“三農”問題的一項制度創新。廣西大學在這些方面也有一系列成功的、值得探討的實踐經驗。

一、實踐探索的理論依據

（一）能力視角下的鄉村科技特派員服務能力提升

普遍認為，能力的含義有兩個：一是人的現實能力，指人在現實中已表現出來的如能寫會算的能力、做家務能力和完成某些工作的專業技術能力等。二是人的潛在能力，指一個人現在沒有呈現和發揮出來的現實能力，但在某種環境下經訓導和刺激可能會展現和發揮出來。現實能力的發展往往受到主客觀條件的限制，而潛在能力發揮不夠充分、個體能力發展較片面化和不平衡等不盡如人意的現象普遍存在。另外，人類作為主體進行活動，以個體的方式參加，賴以存在卻是以群體的方式，故人類活動可呈現出個體能力和群體能力兩種形式，組合和協作個體能力就會產生相應的力量，如群體生產力和控制力等，形成群體能力，個體能力為群體能力形成提供基礎，并與群體能力相互依存、協同發展，群體能力為擴大和增強個體能力提供條件和環境[2]。

從能力理論視角看，鄉村科技特派員個體服務能力包括現實能力和潛在能力兩部分，因而既要提升重視科技特派員已表現出來的現實能力，又要充分挖掘和發揮科技特派員尚未展現的潛在能力?！?br>