(廈門市天安小學,福建 廈門 361006)
新課程標準中提出,小學科學課程的總目標是培養學生的科學素養,并為他們繼續學習、成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。[1]終身發展的人要具有一個重要的能力——擴展自己能力的能力,簡單地說就是自主學習、自我成長的能力,而這個能力的基礎技能是閱讀。隨著現代社會科技和智能的發展,閱讀更為重要,終身學習的時代,閱讀是人們獲得信息、自主學習、適應多變生活的最重要能力。今天的高考體系,閱讀能力也被提高到了前所未有的高度,但在整個教育系統中,主要是在語文學科中強調閱讀的廣度和深度,強調的幾乎是文史類的閱讀,而小學科學教師的閱讀教學意識比較欠缺。當前的科學教學不重視小學生的自主科學閱讀習慣的養成,忽視科學閱讀能力的培養,使得小學生科學素質并沒有真正得到發展和形成。那么,教育教學實踐中,小學科學教師怎樣才能激發起小學生的科學自主閱讀能力呢?閱讀不是單獨存在的,它應該結合在日常學科教學中,不是單純進行課外科普閱讀,而應該是作為一種要培養的能力存在于課堂上。
兒童時期是培養閱讀能力和習慣的關鍵階段。一說到閱讀,很多人會想當然地認為這是語文學科的事,在科學教學中,人們只關注探究實驗,幾乎不關心閱讀,甚至很多科學公開課是完全不翻開科學課本的。……