以游戲推動初中體育足球教學

（閩侯縣實驗中學，福建 閩侯 350199）

福建省教育廳于2018 年5 月下發(fā)的《關于印發(fā)福建省義務教育“體育與健康”教學指導意見（試行）的通知》（閩教體〔2018〕14 號）文件，規(guī)定7-9 年級（水平四）三大球類單位課時占學年總課時的30%，足球教學在總體教學中占有比較大的比重，這需要體育教師加強足球教學關注和重視。美國心理學家布魯納在《教育過程》闡述過：“學習最好的激勵是對所學材料的興趣。”［1］而開啟足球教學選擇游戲式趣味教學，可確保學生在學習及掌握足球技能基礎上，更好地收獲快樂和健康體魄。

一、初中體育足球教學的現(xiàn)狀

（一）功利性教學

教師以中考足球測試項目為主進行教學，過分強調(diào)動作技術完整性，學生重復練習。這種教學雖在短時間內(nèi)有利于提高學生成績，但從長遠發(fā)展角度看，不利于培養(yǎng)學生對足球的興趣與愛好。

（二）“常態(tài)化”教學

這里的“常態(tài)化”教學指的是僵硬化教學，就是為了完成相應的教學任務，以課標為準繩按部就班進行教學，教學方式比較傳統(tǒng)，這種教學不能說不對，但學生體會不到運動的快樂。

（三）填鴨式教學

教師為了達到足球課的運動負荷、練習次數(shù)，對學生進行分組練習，讓小組長指導練習等，通過追求練習數(shù)量達到目的。這樣就導致學生主動投入少，運動的質(zhì)量不高。

二、初中足球課堂中實施游戲教學的意義

在初中階段的足球教學中貫徹及實施游戲教學法，可以改善堪憂的教學現(xiàn)狀，具有十分重要的意義。

（一）有利于營造氛圍、激發(fā)興趣

游戲本身就帶有娛樂化性質(zhì)，能夠讓人身心感受到輕松和愉悅，運用于足球教學課堂，使氛圍變得融洽、愉快，為學生塑造一個良好的學習氛圍。……