基于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術項目式教學研究

（南安第一中學，福建 泉州 362300）

在新課程改革背景下，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)成為學科教學的首要目標。項目式教學是以項目為主線、學生為主體的教學方式，將學科知識嵌入具體項目中，在項目推進的過程中習得學科知識，鍛煉學生知識綜合運用能力。在高中信息技術教學中，教師需要創(chuàng)新教學手段和方法，靈活運用項目式教學、案例化教學、分組小組學習等科學有效的教學組織形式，提升學生的信息技術綜合應用能力，培養(yǎng)學生學科整合素養(yǎng)。

隨著新一代信息技術的快速發(fā)展，如何進行信息技術課程教學改革的研究成為教師聚焦的問題，“項目式教學”提供了與當前信息技術基礎教育教學改革相吻合的教學方法。即將一個項目分解成若干個任務或問題不斷驅動學生去思考、去探索、去實踐，綜合提升學生的自主學習能力、科學創(chuàng)新能力、管理能力、語言交流能力、團結協(xié)作能力，鞏固所學的學習理論知識，并把已經(jīng)學過的知識加以加工利用。通過在“學中做，做中學”，實踐操作、探索求知、鉆研探究，提高學習動力，提升學習效率，這是教學改革的一次進步，是課堂教學過程研究的智慧結晶，創(chuàng)新與實踐相融合、迭代，并通過靈活運用內(nèi)化為能力，為今后學生個體更好適應時代的發(fā)展奠定良好基礎。

“項目式教學”來源于學校和企業(yè)為了共同完成一個項目開發(fā)而聯(lián)合組成一個團隊，共同進行分析、設計和開發(fā)，充分發(fā)揮校企各自的優(yōu)勢、運用已有知識解決現(xiàn)實問題?！?br>