影視資源在初中生記敘文寫作中的運用

（同安第一中學，福建 廈門 361100）

“影視源于生活又高于生活，既給讀者以真實的感覺，又給讀者以藝術的享受。”［1］而文學作品更是來源于生活，它通過藝術加工，向人們展現現實生活。這使得二者有共同之處。影視作品題材廣泛，并且從不同的角度展現社會生活、民俗、文化等。它就是一個豐富的資源庫，為教師提供許多有用的教學內容，給學生的記敘文寫作提供講述故事的范本。

學生語言能力的形成有賴于語言環境的營造，只有學生獲得了良好的語言環境，才能更好地進行語言學習與實踐。影視資源引入教學，便可以創造這樣一個環境：可以將學生、教師在觀影過程中投入豐富的情感，情感可以使學生思維活躍，進而敢于發聲，敢于表達自己的觀點，容易讓學生間產生共鳴和交流。在思維的碰撞中，形成自己的價值觀，達到活躍思維、靈動表達、合作交流、全員參與的良好課堂狀態，從而實現最佳的學習效果。

“學生易為真實、具體和形象的東西所感化。他們的情感往往是在特定的情境中產生的，好的情境不僅可以激發學生的寫作興趣，而且可以陶冶學生的情感。”［2］在劇情的開展過程中，可以根據教師的教學目標停頓、回放、思考某一個情節點或某個人物的微表情等，鍛煉學生的觀察能力。在每一個畫面中觀察人物情感變化，理清故事脈絡，感悟情感主旨。在同一個時間、同一個地點給學生創造了一個新鮮的故事和話題，使之沉浸在同一環境中。……