數字化教學在藝術設計類工匠人才培養中的應用

唐銳

摘要：現如今信息技術全面運用到各個領域，信息技術與教育教學的深度融入也在各大高校中全面開展，數字化教學地有效運用，不僅推動著我國高職院校教育的全面改革，同時也實現了高職院校在教育邊際范圍上的不斷探索和推動，這有助于高職院校打破原有的教育局限，實現在教學上的創新以及拓展。而在高職院校藝術設計相關專業的教學匯總，運用數字化的教學開展實現了教學資源的整合再創新。以數字化相關的教學資源的輔助幫助高職院校實現了在藝術設計類專業人才上的培養。本文基于當前高職院校數字化教學開展的現狀，淺談在藝術設計相關的專業教學中如何借助數字化教學的開展推動學生藝術設計能力的提高，幫助學生更多更全面地掌握和學習藝術設計相關知識，實現對藝術設計類人才的有效性培養。

關鍵詞：數字化教學;藝術設計專業;人才培養;應用

中圖分類號：TP311 ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）35-0105-03

自從21世紀以來，計算機技術的發展突飛猛進，同時計算機相關專業技術也在各個領域有了更加廣泛和深入的運用。計算機技術的發展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，無數新興技術如同雨后春筍一般拔地而起，物聯網、云計算以及大數據等新興技術不僅改變了人們的生活方式，同時也使得信息融合成為了當前各個行業發展的重要數據支撐。而高職院校作為我國工匠類人才培養的搖籃，在藝術設計類人才的培養中更需要注重對于信息技術的運用，以數字化的教學方式去推動藝術設計專業的人才培養模式變革，提高高職院校藝術設計專業人才在未來社會上的競爭力。長期以來，高職院校在藝術設計類專業的人才培養模式往往都是泛藝術設計教育的方式，這就使得高職院校培養的藝術設計類人才本身沒有對口的產業或者領域進行有效地對接，再加上藝術設計類專業本身長期以來存在的重視理論，不重視技能的教學方式，使得高職院校的藝術設計專業的學生自身的實踐能力十分欠缺，甚至不如一個職業院校學生掌握的實踐技術更多，這種不合理的教學設置跟高職院校長期以來對該專業的師資搭配不合理有很大的關系，這極大地限制了高職院校藝術設計類工匠人才的輸出，也無法滿足當前信息時代下對于藝術設計人才的能力要求。

藝術設計類專業作為高職院校長期存在以及不斷發展的重要專業，在教學過程中如果過于看重對于學生的理論知識教學，忽視了提升學生的藝術設計能力，這將大大降低高職院校藝術設計專業學生未來的就業率，也不符合當前高職院校教學改革中提倡的結合信息技術開展教學的基本要求。為了提高高職院校在藝術設計專業教學中的有效性，高職院校應該搭建共享教育平臺，充分認識到開展數字化教學的意義和價值，積極整合數字化的教學資源，推動理論教學跟實踐操作教學的融合，以多層次、多角度和多形式的教學方式去滿足當前社會對于藝術設計專業人才的基本能力要求，真正達到高職院校在人才培養上的價值。

1 數字化教學在高職院校藝術設計教學中的優勢探析

第一，數字化教學所能夠給高職院校藝術設計專業教學帶來的就是不可估量的教學資源整合，藝術設計專業不同于其他專業，其本身發展時間短，但是發展速度快，更新迭代的速度也很快，因此對于高職院校學生而言，學習藝術設計專業知識的關鍵是要緊跟時代的步伐。因此如果高職院校教師在該專業的教學上故步自封，沒有積極地與主流或者說藝術設計的潮流接軌，一直沿用以往傳統的教學內容以及教學方式，那么學生在走出校園的時候就已經被社會所淘汰。而數字化教學帶來的最大好處就是豐富且緊跟時代趨勢的教學資源，最大限度地豐富了藝術設計的教育內涵，從整體上有效地提高了藝術設計的教學質量。通過網絡平臺實現的教學成果、精品課程以及教學案例的共享最大限度地滿足了當前高職院校教師在教學上的拓展延伸，以更加多元以及豐富的教學層次性去實現了教師在教學方式以及教學內容上的突破。借助數字化的教學資源加強了藝術設計與其他多個行業的聯系，實現了教學內容以及實踐操作上的及時更新，保證了教學與時俱進。

第二，對于高職院校而言，數字化課堂的開展幫助師生實現了對于教育上的共建共享需求，從而彌補了我國不同高職院校在教育上的差距，盡可能地實現了教育上的公平。同時對于高職院校而言，通過數字化教學的開展可以自由地建設與藝術設計相對應的數字化教學資源庫，在虛擬網絡中將高職院校自身的特色以及本土的教學資源進行共享和開發，推動了高職院校自身發展的軟實力提升。

第三，數字化教學的開展本身就是當前時代賦予教育最好的發展方向，它的出現給高職院校以及眾多教育工作者帶來了教育改革和創新的新方向，也推動高職院校更快更高效地實現網絡第二課堂的建設，滿足了當前高職院校學生在藝術設計上的個性化學習需求。高職院校自身可以借助搭建的網絡云平臺來推動無界化教學的開展，促進了藝術設計專業的有效發展。

2 數字化教學資源在高職院校藝術設計教學中的應用現狀

當然，現如今依舊還存在著高職院校對于數字化課堂建設保持遲疑態度的情況，這主要是因為高職院校領導或者教師群體自身對網絡資源的運用不到位，對共享意識的欠缺。而歸根結底，這其實是對如今高職院校教育教學理念的創新以及改革認識不到位造成的。高職院校不應該拘泥于自身教學資源的公布帶來的負面影響，而應該看到高職院校相互之間交流共享所帶來的教學資源的整合價值。其次，現如今很多高職院校對原有的教育教學還保持肯定的態度，對師生關系中存在的問題依舊認識不到位，對自身教學能力的提升積極性不高。這就使得高職院校在推行數字化課堂的時候成果不佳，進程十分緩慢，原有的傳統教學模式已經不適用于現代信息化的教學需求，學生的學習需求急需要信息化課堂形成的教學資源來得以滿足。最后，高職院校對數字化課堂開展的依賴性太強。在信息技術高速發展的今天，數字化課堂的搭建需要相對應的數字化教學資源的投入，但是傳統的教學方法還是有可取之處的，如果完全依賴于數字化課堂開展教學，則容易導致教學的全面性變差。特別是在藝術設計專業中，傳統的教學方式對于提高學生的動手操作能力有很大的意義，不能夠過于依賴數字化課堂，而應該合理運用，將數字化課堂教學跟傳統教學相互融合，取長補短。

3 數字化教學在高職院校藝術設計人才培養中的應用對策

（1）對于高職院校而言，借助數字化教學的開展可以幫助師生強化對于藝術設計的認知。高職院校教師應該要明確數字化教學資源本身的教育價值，在開展藝術設計的相關教學時應該要積極地融合信息技術，以數字化教學的形式去推動高職院校自身建設相關的數字化教學資源庫，實現高職院校相互之間以及高職院校內部各專業之間的數字資源共建共享，在這一大前提下，推動高職院校藝術設計專業對于人才培養的模式創新。高職院校內部的教育工作者以及領導人員都應該充分地認識到數字化課堂的建設對于推動藝術設計教育所存在的價值。

（2）藝術設計是一門學科交叉性強的專業，其本身所學的知識覆蓋面廣，涉及很多的專業學科知識，因此在教學匯總，對于教師自身的教學能力以及知識水平是很大的考驗，對于高職院校教師而言，如果一直采取傳統的封閉式教學方法，以封閉式的教學鏈作為開展教學的關鍵手段，這是十分不利于人才培養和專業延伸的，只有立足于學科本身，做好數字化課堂教學的開展，才能夠真正充分地發揮出數字化教學資源庫的價值，推動藝術設計專業教學的全面改革和發展。

1）立足實踐，實現多方“優質資源”共建共享。

首先，高職院校應該充分地運用數字化資源所帶來的教學多樣性，在高職院校內部建設不同學科的資源共享平臺，幫助藝術設計專業學科教學實現資源上的多學科交叉，允許并且鼓勵高職院校內部多學科之間的交流探討，從而實現對藝術設計專業的學科融合。其次，我國不同的高職院校之間應該打通教學資源互通互補的共享機制，打破時間以及空間上的限制，允許各個學校該專業的學生從網絡上學習其他優秀教師的精品課程，開展高職院校之間的專業類競賽或者作品展示等等。最后，高職院校應該要積極地推動藝術設計專業教學跟大型企業或者社會精英網絡平臺的對接，幫助高職院校藝術設計專業的學生爭取更加優質豐富的藝術設計相關資源，實現在校企合作的大背景下去推動高職院校在藝術設計教學上的資源整合，以當前的企業以及市場真實需求作為高職院校人才培養的主要方向，從而幫助高職院校學生走出校園，立足社會，掌握專業技能。

2）立足實踐，完善數字化教學資源庫具體建設對于高職院校而言，數字化課堂的開展所對應的是數字化教學資源庫的建設，高職院校自身需要積極地搭建屬于自己的科學性和實效性兼顧的數字化教學資源庫，從而幫助高職院校構建科學的藝術設計專業教學流程，推動高職院校自身專業發展的資源庫儲備。

（3）改進畢業設計模式，推行四位一體化。

在針對高職院校藝術設計的畢業設計中，高職院校應該聯合企業，以校內外雙導師的形式來開展畢業設計的指導以及審核工作，這樣的畢業設計方式首先可以實現對學生畢業設計進行有效指導，同時在確定學生畢業設計主題的時候也可以緊貼當前社會對人才要求的主題，保證了畢業設計本身的前瞻性以及研究價值。在畢業設計的開展過程中，注重設計內容的創新性，重點在于考查學生的實踐操作能力。在畢業設計的實踐環節應該要以市場發展趨勢為主，注重藝術設計在市場大環境下的不同運用場合和運用方式，融入相關的市場調研、藝術方案分析與設計、藝術定位以及設計答辯等相關內容，在幫助學生掌握專業知識的同時，還能夠借此強化學生對于信息技術的運用能力，讓學生的畢業設計創意能夠經得起市場的考驗，能夠經得起企業的認可。將數字化教學的方式貫徹到底，從而培養出學生本身的藝術性思維，讓學生具備藝術設計專業技能，同時還具備有藝術設計創造創新的能力。

（4）搭建信息融合平臺，實現產學研結合。

在當前這個信息融合的時代下，藝術設計專業學生要想保持自身的優勢，在教育教學過程中，學校就應該要注重產學研的融合，結合數字化教學資源，實現對于學生的全面能力培養，從項目設計開始，不斷地引導學生加強與對口企業的信息溝通。高職院校自身也應該積極地跟企業搭建信息互通的網絡平臺，以幫助學生隨時了解當前市場環境下，藝術設計專業的發展方向和發展趨勢，實現生產與教育的有效結合。以校企結合的方式積極地推動藝術設計科研攻關和技術推廣，幫助學生掌握前沿技能，掌握藝術設計專業知識，以產學研結合的形式實現對于藝術設計工匠人才的培養。

4 總結

綜上所言，在當前這個信息時代下，高職院校應該積極地推動數字化教學的開展，在藝術設計相關的專業教學中，數字化課堂給學生帶來的是豐富的教學資源，給學生帶來的是高職院校內部以及高職院校之間藝術設計網絡平臺的共建共享，從而推動高職院校在藝術設計人才的培養上更進一步，提高學生走出校園，適應社會的綜合能力。

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【通聯編輯：唐一東】