定格動畫創作課程教學改革方略談

連璐

摘要：隨著動畫影視藝術的飛速發展，我國科技水平不斷提升，各類數字化技術加速融合，使人們迎來了一個新的媒介傳輸時代。對于定格動畫來說，推陳出新的后期合成方法，能夠凸顯作品的生命力，使定格動畫藝術效果不斷提升。為此，在日常教學中，廣大教育工作者要注重跟隨時代步伐，加強對定格動畫的創作和優化，通過高效的教育改革方式，使數字技術和傳統的定格動畫制作技術之間形成深層層次的融合。該文圍繞定格動畫創作課程教學改革的實施價值、改革方法進行探究，供大家借鑒參考。

關鍵詞：定格動畫;創作課程;教學改革;數字化

中圖分類號：G642 ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）35-0211-02

在現代動漫影視藝術中，定格動畫作為一種和電影較為相近的創作方式，有著超乎其他動畫類型的表現方式，受到了人們的廣泛關注。從本質上說，定格動畫按照時間的順序逐幀拍攝相關場景，通過快速的播放，形成了別具一格的藝術傳播方式，推動了我國動畫的創作和發展。隨著互聯網信息技術的發展，定格動畫的表現力越來越豐富，在各類新型傳播材料的影響下，創意點也更為突出。立足新的時代背景，定格動畫創作課程教學改革要本著與時俱進的發展態勢，結合定格動畫作品中的故事情節、場景鋪設、人物性格、攝影方式、后期制作以及合成特效，推動新的教育模式，構建融洽的學習氛圍。不斷引導廣大動畫專業學生創新思維意識、大膽嘗試多元化的藝術元素搭配，從而獲得更加新穎的動畫作品。

1 定格動畫創作的相關釋義及發展歷程

顧名思義，定格動畫指的是通過逐幀逐格地拍攝，通過后期軟件動作合成，使之產生連續的放映效果。定格動畫的道具一般都是由黏土偶、木偶、布偶及其他混合材料制成，它和傳統意義上的手動繪畫不同，但是具備著同樣悠久的歷史。而這種設計方式，也能夠賦予一組靜態的動物有了動態的藝術美感，塑造令人意想不到故事和角色。

早在1907年，一名美國技師就已經通過“逐格拍攝法”，來形成早期的定格動畫。如《鬧鬼的旅館》《奇妙的自來水筆》都采用了這種古老的動畫拍攝技術。隨著時代的發展，法國高蒙公司的愛米爾·科爾拍攝了動畫作品《小浮士德》，這是一部早期的定格動畫作品，動畫設計師在其中融入了豐富的藝術細節和創新性的表現手法，體現出了詼諧活潑、生動有趣的畫面氣韻。發展到20世紀初期，定格動畫在商業卡通動畫的沖擊下面臨衰敗，“動畫片”的定義被手繪動畫所占據，在這一時期，讓·班勒維和雷內·貝特郎創作了獨具藝術特點的《藍胡子》，通過木偶特色和戲劇性的燈光效果，呈現出了獨特的藝術氣韻。直到定格動畫巨獸作品《金剛》的出現，定格動畫在大屏幕上大放異彩，借助于互聯網信息技術的推進，定格動畫的藝術優勢得以全面體現。

在我國20世紀50年代初，《孔雀公主》《神筆馬良》《阿凡提的故事》等動畫作品使觀眾記憶猶新，尤其是在黏土動畫的設計上，具有獨特的東方美學色彩。雖然20世紀90年代后，我國國產動畫普遍遭受沖擊，但是在經過多年的文化復蘇，年輕的動畫藝術創作者不斷增加，定格動畫無疑迎來了一個人才輩出、風格迥異的“黃金時代”。

2 定格動畫創作面臨的發展優勢

（1）真實性

在CG動畫制作技術的影響下，數字定格動畫具有其他繪畫方式不可比擬的真實性，它的制作材料豐富、立體化特性更明顯，尤其是受3D立體思維模式的影響，定格動畫的拍攝更加日常。即便是在前期的拍攝中，存在瑕疵和缺陷，但是在后期的視覺技術上，定格動畫的制作技術更加完美，需要以應用特定的拍攝手法和高精度的模型來完成。同時，定格動畫的投資成本也較低，這種小成本、高效果的動畫短片制作，也具有較強的藝術魅力。

（2）多元化

定格動畫在材料的獲取上，有著成本低廉、隨手可得的優勢。再加之這些材料包含了塑料、不銹鋼、棉花、木質、石頭等多種制作材料，材料的獲取來源于現實，并且基本可以在室內完成，拍攝的進度和風險具有可控性，在綜合成本上，也具備了多元化的優勢，極大地節省了時間成本、設備成本、人力成本，進一步提升了傳統動畫的發展效果，使定格動畫短片具有較強的發展潛力。

（3）延伸化

定格動畫在推動產品延伸的過程中，具有獨特的優勢。在創作中，動畫中的形象能夠衍生出一系列的文創產品，可以直接生產成為多樣的人偶制品，加速文創產品的延伸。科技化的計算機動畫技術也能夠增強了衍生品的開發優勢，在定格動畫的藝術表現力具備更強的優勢。

3 定格動畫創作課程教學改革的發展現狀

（1）定格動畫的課時較短

在定格動畫創作課程教學課程中，定格動畫的課時普遍較少，尤其是在日常實踐過程中，存在著理論內容多、實操課程少的現象。即便是在日常的動畫教育課程中，實踐課程的內容大多以教師講解為主，學生的實踐機會、繪畫思維、可選材料都十分有限，再加上學生受自身教育得到限制，作品質感粗糙，對于課堂知識的把握存在欠缺，繪畫基礎不夠牢固，難以呈現出高質量的動畫作品。

（2）課程的進度較為遲緩

伴隨著動畫專業的擴招，定格動畫創作課程教學改革的深度加速提升，學生的素質普遍下降，有大量的專業基礎內容需要補充。同時，定格動畫制作的過程存在著較多的細枝末節，課程的推進較為困難，教育方法的欠缺使學生的繪畫修養難以得到提升。因此，在動畫教育的課程推進上，也存在著一定的欠缺，學生需要掌握的內容比較多，課時的匹配和推進趨于遲緩，制作方法難以和制作方式進行詳細的匹配。

（3）重電腦技術輕繪畫基本功

在互聯網信息技術的更新和推動下，電腦定格動畫的制作方式較為復雜和煩瑣，它需要動畫創作者具備較強的動手能力，付出更多的心血和汗水。從制作手法上，相比其他繪畫方式，定格動畫的制作更加復雜，電腦技術只是輔助，真正的技術還在于對制作者的美術功底、操作技藝和講故事的能力。在這一方面，對于動畫專業學生的培養仍然存在著一定的欠缺。

（4）缺少優秀的教師隊伍

受客觀因素的制約，我國動畫教育產業起步比較晚，在人才的培養上也存在著較大的不足。從事動畫教育的專業人才十分缺乏，教育資源也存在匱乏。根據相關部門的統計數據顯示，90%以上的動畫導師都是動畫教育專業出身。在教師隊伍的培養上，理論和實踐缺乏深入融合。而且在實踐過程中，一些教師缺乏實際的動畫生產經驗，導致培養出來的學生缺乏真正的動畫制作能力，實踐創作也缺乏動力和熱情。

4 定格動畫創作課程教學改革方略

當前，定格動畫的創作優勢被科技化的計算機動畫技術所取代，在創作思想、三維動畫建模技術等方面，存在一定的問題。為此，廣大動畫教育工作者應該針對定格動畫的獨特優勢，引領創作者深入體驗手工材料創作，繼而推動定格動畫和三維動畫技術的相互結合，使定格動畫能夠迎來新的發展春天。

（1）強化定格動畫的創意表達

從《聰明的阿凡提》開始，我國的定格動畫逐漸走向下坡路，再加上受新型商業動畫作品的影響，定格動畫日趨沉寂。究其原因，主要是因為學生在接觸定格動畫的過程中，過程較為煩瑣和復雜、容易產生疲憊之感，因此難以在定格動畫的創作中堅持持久的創作。因此在創意造型上，定格動畫創作教育改革必須摒棄傳統的教學模式，在破除學生“拙”的基礎上入手，提高學生的“巧”，使學生對定格動畫的制作更加得心應手。

第一，教師應該采取循序漸進的發展模式，從增強學生的理論認知上入手，將主題造型、人物個性、故事中心緊密融合，再輔助燈光、攝像等多種創意模式，讓學生對定格動畫獲得興趣、樹立信心。然后再輔助攝像技巧、后期制作等方式，進一步增強渲染氛圍和設計效果。在以中心向外發散的多個形式節點上，使教師能夠深刻思考和設計更具操作性的動畫制作方法，構建創新化的教育教學體系。第二，要創意發展思維，推進逆向思維、頭腦風暴，在定格動畫中融入新的創意和理念，達到對動畫產業的改革和優化。例如，以常見的“剝香蕉皮”為例，常規的思維是從頭或尾部剝皮，然后進行食用。而通過定格動畫的方式，設計師能夠對此進行創意，香蕉是否會旋轉剝皮？香蕉如果用水果刀剝皮會怎么樣？當需要剝皮的香蕉遇上不需要剝皮的橙子，那么會發生什么樣的事情。通過構建有趣生動的故事情節，設計出更具幽默感的定格作品，使學生在學習中能夠打破固化思維，獲得更多的創作靈感。

（2）強化動畫教育師資力量革新

定格動畫創作課程教學要想獲得更好的發展，就必須要建立一支高素質、高技術的動畫教育人才隊伍。尤其是在教育隊伍師資力量的構建上，相關教育管理者要進一步轉變發展理念，加大對動畫教育的投入，積極爭取更多的教師培訓資金，通過組織專業動畫文創公司“進校園”“進班級”等方式，拓寬定格動畫的教學資源。同時，在教學的過程中，要加強對教師綜合業務能力的培養。引導教師當好教育領路人，通過融合定格動畫的發展學科，使學生具備較高的審美觀念和較強的動手能力。將合作能力、社會特點和感知能力納入新型動畫人才的培育上，以發展的眼光提高教師的職業技能。使教師能夠將自身的綜合素養、專業水平、理論實踐相互結合，更好地為現代教育提供幫助，進一步優化動畫教育的發展效果。

（3）明確目標強化人才培育定位

為了推動定格動畫人才培育專業的有效提升，廣大教育工作者應該做好人才定位，樹立明確的發展目標，創造出更多符合現代動畫產業領域的設計作品。動畫專業教師要結合教學設計模式的發展特點，進行積極的改進。尤其是要為學生營造一個濃郁的學習氛圍，充分滿足學生的個性化需求。不斷夯實學生的學習興趣，為學生營造一個良好的就業環境，拓寬出以能力為導向的動畫人才培育范圍。模擬更多真實的動畫產業項目，提升學生的學習興趣，增強學生的就業智能能力。教師還要結合行業中優秀的產品案例，展開延伸化講解。鼓勵學生多參與職業項目、進入職業行業進行相應的學習，確保人才培育中的職業化、實踐化更加鮮明。教師可以組織學生參與專業動畫制作案例的分析和講解，鼓勵學生從中汲取學習經驗，有效提高動畫教育的發展質量。

（4）以個性化教育增強學生捕捉能力

在豐富定格動畫的材料過程中，廣大設計工作者要進一步要延伸學生對于組合材料、認識材料的感知新渠道，在傳統制作手法上，采用新型材料，鼓勵學生進行大膽的嘗試。比如，在制作數字動畫模型的過程中，通過玻璃的多彩反光制作出眩暈感受、在人物形態的制作上，運用輕質金屬材質進行設計，便于人物手勢、肢體語言的行動;在逐幀的拍攝上，通過創新思維、優化材料、創新組合等方式，以眾多新興元素的加入，確保定格動畫的教育模式符合現代動畫人才的培育特點。除了對定格動畫新型材料的捕捉，還要加強對定格動畫制作技術的創新，要將定格動畫和后期數字技術融為一體，不斷強化定格動畫的創作水平。

5 總結

綜上所述，相比其他動畫教育方式，定格動畫注重引導學生的發散思維。在現代定格動畫的創作課程教學中，教師在提高教學效率的同時，更需要一個融洽的學習氛圍。嘗試將不同的組織元素結合起來，形成更加獨特的創作方式，以更加獨特的動畫設計方式，提高動畫教學的發展效果。為此，廣大教育工作者要充分把握定格動畫創作課程教學在藝術課程推進中的價值導向，在藝術特性、表現形式上，創新教育模式，為動畫愛好者提供了更加開放的教學載體，在創作課程中實現動畫產業人才培育的真實性、多元化、延伸化。

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【通聯編輯：唐一東】