淺談如何增強高中生對地理課堂的興趣

李得正

【摘要】高中地理這門學科在高中被稱作“文科中的理科”，因為地理涉及到很多方面的知識內容，還經常有計算題，這也是讓很多由于理科邏輯思維能力較弱而選擇文科學習的學生頭疼的存在，雖然不可否認，學習地理肯定需要一些邏輯思維的支持，但畢竟是研究地球表面的環境中各種自然和現象，并且根據現象看本質，探究內部關系的學科，所以可以說地理是一門綜合性學科，并不完全算是理科的包含范疇，而地理學發展到現在，不僅包含著自然地理中環境變化的事實，也深深蘊含著人文地理可持續發展的深刻道理。

【關鍵詞】高中地理;興趣;問題導入法;多媒體技術

對于剛剛經歷分科的學生來說，地理雖然不是陌生的學科，但是由于難度上升，計算的部分變多，很多文科生在對于地理的學習方面產生了退縮心理，這樣長此以往，對學習絕對是害處大于益處的，所以在這個時候，學生需要對地理這門學科保持興趣和求知欲，而教師也要做好領路人的工作，為學生在尋找興趣的路上保駕護航，鑒于此，本文筆者結合自身教學經驗和感悟體驗，將從以問題導入法增加師生互動、理論和實際相結合教學、利用多媒體技術的聲光圖像把知識形象化三個方面淺談如何吸引學生的注意力，保持好奇的同時輕松學習，希望能與廣大教師一同進步學習。

一、以問題導入法增加師生互動

前文提到，剛剛經歷分科的學生會感受到學科學習的難度增強，可能會產生退縮心理或者消極的負面情緒，從而影響到對學習的信心，變得動搖和不堅定，在這樣的情況下，學習的念頭會搖搖欲墜甚至完全熄滅，作為教師應該及時拯救這樣的學生，地理既然作為一門綜合性學科，勢必對塑造價值觀和自然觀有益，教師可以通過問題導入法來吸引學生課堂注意力，增加師生互動，營造良好的課堂氛圍同時也能構建高效學習的課堂。

例如，在教授“必修一4.1營造地表形態的力量 同步訓練（含解析）"”這個知識點時，教師應該多向學生提問，不僅能鍛煉和鞏固學生自主思考的能力，也能塑造活躍的課堂氛圍，如：請同學們列舉自然界中能改變地表形態的力量？平時生活中的微風和水滴傷害很小，那他們是否能對自然地表形態產生破壞呢？如果有同學去過著名的旅游景點，請談論一下自己對那種自然現象形成的原因猜想。在愉悅輕松的問答式課堂中，學生會較為容易地接受相對枯燥的知識，在良好的師生關系中，學生也會比較容易加深對地理這門學科的理解與喜愛。

二、理論和實際相結合教學

地理作為一門實踐性與實用性極強的學科，在教學過程中最好把理論和實際情況相結合，讓學生從身邊的現象親身體會到地理學習的重要性，而這種方式也很直觀地體現了地理學科與生活的緊密聯系，也不僅是需要教師在課堂上注意這一點，學生在課下，無論是課前預習還是課后做習題時也最好能使用這個方法，這樣能幫助更快理解知識點與內部規律的邏輯所在，對日后的學習與實際運用所學知識都有很多幫助。

例如，在教授“必修一 5.2地理環境的差異性 同步測試（含解析）”這個知識點時，由于所處的環境不同，教師可以根據當地較有特色的環境情況給學生舉例說明，這樣讓學生能更有代入感，身處在能經歷的環境下，學生會很輕松帶入所學知識理解，如果課本中涉及到的環境情況是自己沒有感受過的，可能在理解與記憶方面要稍微弱一些，所以教師可以通過這樣的方式讓學生完美融入課堂，充分利用課堂時間傳授知識，學生也會很容易掌握典型的知識。

三、利用多媒體技術的聲光圖像把知識形象化

信息時代的科技進步，地理學是其中得到極大改變的一方，古代對于國家山川河流的了解完全是靠雙腿行萬里路，然后記錄下來一代一代流傳，在保存的過程中還會出現各種意外，不管是竹簡還是紙張書籍，都很難一直保護的完好無損，給后世考古和了解前人生活環境和地表變化留下了很多困難。而社會發展到現在，不僅有飛機火車等代步工具，也能用他們安全且快速的運送發現的古物古籍，有相機記錄發掘與變化的過程，也有專業的護具和手段保護古跡，而現在的教學課堂也在利用科技為學生創造更加多元化的課堂氛圍，這不單是為了給學生展示地理變化的現象，同時也是為了引起學生對地理這門學科的興趣，只有主動求知的態度，才會在學習過程中獲得比書本中更多的知識。

例如，在教授“高中地理人教選修一 3.1 地球的早期演化和地質年代”這個知識點時，教師可以利用多媒體的技術，制作視頻或者其他形式來展示給學生，現在科技發展的水平，已經完全能夠模擬出地球出現伊始的狀態，和數年前的地質形態，學生通過直觀的形式更能體會到地理這門學科的實際意義，希望通過這種方式讓學生保持對世界的好奇心和求知欲，不要輕易失去興趣。

總而言之，地理是發現具象后總結為理論，然后再運用到實際情況中的一門實踐性極強的學科，地理不是紙上談兵的邏輯語言，而是現實轉化的總結，所以不能用平面的二維的眼光去看待這門學科，而是要把它放在立體的三維的現實的環境中去切身體會，這樣才能真正理解課本中涉及到的知識，地理是真正了解、探索世界的工具與方法論。

參考文獻：

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