普通高中地理教學中鄉土地理資源的有效利用研究

符金丹

【摘要】隨著立德樹人理念的深度推進，在高中地理教學落實的過程中，教師不僅要著眼于課本呈現的素材，引領學生學習思考，更要與鄉土地理相融合提升學生學習探究意識。豐富學生學習體驗，開闊學生學習視角，深度激發學生家國意識，為學生綜合素養全面發展有效奠基。

【關鍵詞】高中地理;鄉土資源;利用;實踐

地理是一門與實踐緊密結合的綜合性學科，在高中課程學習推進的過程中，教師一方面要關注學生對理論知識的掌握，另一方面要讓學生積極開展研究性學習，提升學生勞動實踐意識，并以學生所熟悉的鄉土資源為依托，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的豐富情感。但當前在高中地理教學展開的過程中，很多學生單純以考試為目標，不能夠積極探究，學生在地理學習的過程中也不能積極進行動手操作。要如何更好地扭轉這一弊端，推動學生全面發展，成為教師需要思考的一個核心問題。

一、鄉土地理資源融入高中地理教學的意義分析

1.能推動學生核心素養全面發展

在高中地理教學展開的過程中，融入鄉土資源，推動學生學習探究，可以使學生自主學習意識有效帶動。同時，在鄉土地理研究的過程中學生需要將課本所學知識進行有效的整合。提升學生學用結合意識，對身邊的課程資源有效關注，提高學生生存質量，培養學生良好的人地協調觀，增強學生的區域認知，推動學生核心素養全面發展。

2.激發學生學習興趣提高教學有效性

高中地理教學展開的過程中，學生需要學習大量理論性知識，其中很多比較抽象，學生直接記憶非常困難。聯系鄉土資源進行整合性探究，可以更好地增強學生生活認知。讓學生結合生活案例來理解地理現象和規律，提高學生學習主動性，讓學生更好地感受地理學科的獨特魅力。讓學生整個學習過程全面且深入，使學生對地理探究產生濃厚興趣，學生對鄉土資源的認知也能進一步增強。結合學生感興趣的一些案例，還可以讓學生深度探究跨學科實踐，從而更好地高效達成教學目標，深度激發學生學習欲望。

3.培養濃厚家國情懷激發學習責任感

立德樹人理念指引之下的高中地理教學，不僅要為學生當前的學習發展而服務，更要讓學生具備良好的家國意識，將學科知識學習與個人長遠性發展有機結合在一起，深度激發學生的責任感、使命感。讓學生帶著建設家鄉、奉獻家鄉的心態正確認知當前家鄉發展過程中的一些瓶頸，并運用地理學科所學知識有效創新，為家鄉美貢獻自己的心智，帶動家鄉鄉土資源的重要價值，被更多的人所熟悉和認知。結合當前家鄉發展過程中面臨的突出問題，如生態破壞、環境污染等，探索積極有效的干預策略。帶動家鄉經濟發展的同時，構建和諧人居環境，提升學生學習的責任感和使命感。

二、鄉土資源在高中地理教學中有效應用的積極對策

將鄉土資源融入高中地理，一方面需要教師做好有效的指引，另一方面要培養學生發現的眼睛，讓他們能夠積極探究，有效運用，使鄉土資源呈現的方式更加鮮活，學生對地理的認知也能更加全面。

1.教師引導，拓寬學生學習資源積累的渠道

時代的不斷發展，使得人們獲取信息的渠道越來越便捷。將鄉土資源融入高中地理教學，首先需要教師自身具備發現的眼睛。通過報紙、書看、地方志、網絡等多種方式，選擇一些與課程相關的鄉土資源，并在課堂上為學生有效呈現。活躍地理課堂學習氛圍的同時，讓學生具備發現的眼睛能夠更好地從生活中學習地理，提升學生學習認知意識。

例如，可以讓學生了解一下當地未來3～5年的城市發展規劃。讓學生明白為什么要將商業中心集中于某一區域，對周圍地域有哪些帶動作用。還可以讓學生圍繞學校、醫院等公共服務機構的選址進行有效的分析，為區域規劃獻計獻策。這些都可以更好地開放學生學習視野，提升學生探究意識。走出校門學生也能獲得鮮活多元的學習資源。例如。結合當地的一些山川湖泊，教師都可以讓學生實地調研獲得一手資料，并整合成鄉土資源，在課堂上有效應用。

2.融入課堂教學，推動學生學思結合

在高中地理教學展開的過程中，要提升學生學習創新意識。很多課本內容比較枯燥，但是在考試過程中，這類知識的考察非常靈活。在高中地理教學展開的過程中，教師就可以圍繞學生所關心的各類問題，為學生引入鮮活的鄉土資源，讓學生有效探究，以更好地激發學生熱愛自然、熱愛家鄉、保護環境的意識。例如在教材上，我們要學習低壓、高壓與天氣的相關知識。在這部分知識學習的過程中，教師就可以結合當地的氣候，讓學生想一想，為什么這邊夏天悶熱，熱到暈厥，但是高溫卻不一定會帶來降雨。伏旱天氣受哪些因素的影響？在伏旱天氣我們可以做哪些工作來保證農作物生長，提高作物產量。

3.引入開放性問題，鼓勵學生生動表達

從生活中的一些常見問題入手，讓學生學思結合，可以更好地提升學生思維靈活性。教師可以設計一些開放性問題，讓學生以小組為單位有效探究，讓學生表達出自己的一些個性化觀點，相互之間有效補充，使學生考慮問題的視角越來越全面。譬如教師可以讓學生思考。電在生活中具有重要的應用價值。當地很長一段時間都是用煤炭發電，但煤在發電的過程中也帶來了一定的大氣污染。因此，現在國家對電廠進行了集中整治，一些小型發電廠被關停。結合這一現象想一想，煤炭的開采與應用與哪些問題相關。我們可以從哪些方面來節約用電，推動當地環境問題得到有效解決。通過開放性問題的探究，讓學生從多個角度有效思考，使學生問題認知的視角得到有效拓寬，鼓勵學生生動詳實全面思考具體問題。

總之，在高中地理教學展開的過程中，教師要培養學生良好的學用結合意識，讓學生結合當地的一些鄉土資源有效研究，推進學生有效學習不斷積累。提升學生人地協調意識，使學生萌發濃厚的家國之情，以高效的學習推動學生核心素養全面發展。

參考文獻：

[1] 葉志秋， 孟麗紅. 鄉土地理課程資源的開發與應用研究——以河源市為例[J]. 中學地理教學參考， 2021（4）：4.

[2] 諸葛恒. "新課程背景下普通高中鄉土地理課程資源的開發與利用研究——以桂林地理鄉土資源開發與利用為例[J]. 教育現代化， 2017（15）：180-182.