探究新課改背景下的高中化學多元化教學策略

符云

【摘要】化學學科在高中教育中占據了較為重要的地位，同時該學科的學習難度相對于其它學科也是較大的，這也就使得很多學生的化學成績不夠理想，進而教師們也就要去主動思索多元化教學的開展，以便大大提升學生們的學習質量。對此，本文從“巧用信息技術，加強課堂教學效率”“融入生活實例，培養學生綠色理念”“注重評價反饋，引導學生查漏補缺”三個方程出發，對如何依據當代高中生的身心發展規律去設計多元化教學模式進行了較為合理地探究。

【關鍵詞】高中化學;多元化教學;新課改;信息技術;生活實例;評價反饋

伴隨著新課程改革的逐步進行，現階段的高中化學教學形式和內容得以很大程度上的豐富，這也就充分考察了教師們的專業教學素養，而同時也可以為學生們提供更加優異的學習環境，久而久之學生們也將會從化學課堂上受益更多。除此之外，高中化學教師在開展多元化教學的過程中要能夠充分滿足學生們的多元化學習需求，去真正基于學生們的實際需要而教學，要幫助學生們去掌握更多實用性的知識和技能，從而為學生未來的學習和發展夯實堅實的基礎。

一、巧用信息技術，加強課堂教學效率

新時期的高中生有著更廣泛的學習需求，這也就意味著課堂上的教學內容需要不斷拓充，而這時教師的口述教學的效率則是較差的，也因此教師們就要能夠巧妙運用信息技術手段來加強課堂上的教學效率。如此一來，教師也就要能夠充分了解自己班級的學生，去針對他們的認知喜好在授課的過程中融入一些具體的實例，從而有效加強學生們的學習熱情，而在此基礎上，學生們的學習效率也就會明顯增強。

例如，任課教師在教學“化學能與電能”這一課的內容時，就可以首先利用信息技術搜集一些收集、遙控器的圖片并展示給學生，然后詢問學生：“這些是什么？”學生回答：“手機。”然后教師接著提問：“它們的工作能如此出色，是什么給它們提供了足夠的能量？”從而引出電池和電能，激發學生對本課內容的學習興趣。此時教師便可以利用多媒體讓學生觀看“原電池的工作原理”的動畫視頻介紹，從而使學生能夠更加直觀、形象的去了解原電池裝置中的能量轉化情況，便于學生深入理解知識點，有效的加強了課堂教學效率。

二、融入生活實例，培養學生綠色理念

綠色理念一直是現代化學科學所強調的重要內容之一，也因此高中化學教師在日常教學的過程中就可以通過融入生活實例的方式來培養學生們的綠色理念。高中生正是處于思想觀念形成的黃金時期，而新時期的高中化學教育不僅要滿足學生們對于基礎知識的學習，更要能夠對學生的道德品質等綜合素質進行培養，而這便也是教師們要加強綠色理念宣傳的重要原因，從而真正幫助學生們養成良好的生活習慣，也促使他們身邊越來越多的人為保護環境貢獻出自身的力量。

例如，“資源綜合利用，環境保護”這一單元的教學主旨就是讓學生通過學習對化學資源開發的重要作用及化學與可持續發展的關系有一定的了解。任課教師在教學的過程中可以首先由一組與本課內容相關的漫畫引出課題，并引導學生針對此課題來談一談日常生活中有哪些對資源合理利用的例子，激發學生對于本課內容的學習積極性，然后此時教師可以向學生展示出一組數據和資料，使學生主動去了解我國對煤、石油、天然氣的綜合利用及其重要性，從而通過生活實例的導入有效的培養學生的綠色理念。

三、注重評價反饋，引導學生查漏補缺

評價反饋環節是高中化學課堂教學中極為重要的一個環節，但是很多教師卻忽略了這一環節，而這便也是教學成績難以有大幅度提升的重要原因。課堂上的時間是有限的，再加上教學形式的單一化，也因此很容易造成學生們不能及時掌握知識的核心本質，而此時便需要通過評價反饋環節來側面增強教學效果。對此教師也就能過及時了解學生們在學習過程中存在的不足，同時教師也可以針對學生們的反饋去調整教學節奏，而學生們在教師的指導下亦可以及時查漏補缺，可謂是一舉多得。

例如，任課教師在每節課的教學過程中可以去仔細的觀察每一個學生的課堂表現，進而結合學生的綜合學習能力對學生進行一個合理的評價。如對于綜合能力較好的學生，教師可以首先對其進行表揚，然后再引導其去進行一定的擴展學習，從而使得學生能夠不斷提升自身的能力;對于綜合能力一般的學生，教師可以首先去了解學生在學習中存在的問題，然后幫助學生去反思自己，同時找到適合學生的學習方法，幫助學生有效查漏補缺;對于綜合能力較差的學生，教師可以對其進行充分的鼓勵，提升其學習信心，并幫其鞏固化學基礎知識，進而使得學生能夠共同進步。

總而言之，高中化學教師要不斷學習先進的教學理念，并對現有的傳統教學模式加以改進，從而有效營造多元化教學的課堂，這樣一來也更加有利于激發學生們樂學、愛學的良好意識。除此之外，教師不僅要教會學生們如何學習知識，更要能夠引導學生們去學會如何運用自身所學化學知識來改善自身的生活質量，從而真正促使學生們在活學靈用的過程中去感知化學科學的核心價值所在。

參考文獻：

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