初中物理教學中融入中國古典詩詞

姚平

【摘要】在初中物理教學實踐活動之中，科學化與合理化的滲透古典詩詞內容，不單單符合新課改素質教育理念的要求，而且還能夠進一步激發學生整合多學科知識的能力，保證了學生產生良好的學習興趣和學習熱情，為學生思維靈活性發展提供必要的支持。本文研究初中物理教師應如何在教學活動之中深度挖掘古典史實的價值和作用，并在結合古典詩詞內容之時，提升初中物理教學效率和教學效果。

【關鍵詞】古典詩詞;初中物理;教學

在初中物理教學體系之中，引入古典詩詞內容之時，能夠盡可能為學生展現具有生動性、直觀性的詩詞畫面，這樣可以進一步使得學生在理解物理抽象性知識之中，在古詩詞內容里獲得更多的啟發，以達到學生對于物理知識深度學習的基本目標。本身古詩詞語言較為精煉，通過簡單的語句來呈現豐富的景象，而借助古詩詞創作教學情境，可以對學生的學習思維產生良好的啟發，以調動學生在物理課堂中開展積極性和主動性學習。

一、初中物理教學中融入中國古典詩詞價值

1觀察力

在古典詩詞中包含了對于大自然的諸多描述，這也是作者偷過透過現實世界的敏銳觀察，所達到的意境創設。雖然說作者在無意之間向人們展示了諸多物理知識，但是借助古典詩詞的作品，可以讓學生能夠豐富探索途徑，并且在拓展學習視野之下，讓學生學習古詩詞之時真實看到自然景象來了解其中所包含的物理規律，強化學生的觀察力。

2記憶力

古典詩詞之中的內容經常是以精悍短小為主，特別是在語言藝術應用的精妙上，不單單城呈現了韻律美和節奏美，還更準確的表達出中心思想，讓每一個學生在學習古典詩詞之時都能夠朗朗上口、過目不忘。所以初中物理教師在開展教學活動之時，借助古典詩詞的引入，可以更好的幫助學生強化記憶，并增強對于物理知識的理解和認知。

3想象力

對于學生想象力的培養而言，其實是一種形象思維的發展過程。本身古典詩詞內容就是以靜態的文字來展現動態的畫面，以達到引人入勝的效果，讓學生能夠在構建空間關系之時，強化對于物理圖像的想象力和創造力。所以初中學生在學習物理知識過程中，想象力和創造力的發展意味著學生的學習思維始終處于靈活性的狀態，這樣有利于學生強化對于物理知識的運用和構建，為學生打造一個充滿詩情畫意的課堂環境。

二、物理教學中融入中國古典詩詞的方法

1依托物理知識欣賞古詩詞

初中物理教師在滲透古典詩詞過程中，應盡可能帶領學生去主動觀察古詩詞中所包含的物理知識，這樣使得教學充滿了新鮮感，也能夠在不斷探索和收集之中強化學生對于古詩詞內容的理解，從而在觀察物理知識之下，為學生物理課程學習發展提供良好的支持和幫助。

比如，張繼的《楓橋夜泊》這首詩包含著豐富的聲學知識，僧人撞擊大鐘因振動而產生聲音，這是聲音的產生;鐘聲傳到游客的里，這是聲音的傳播;當大鐘停止撞擊，聲波會繼續傳播，游客會聽到余音. 又紅光波長最長，不易被散射會傳得更遠一些，當旭日東升時，我們看到的是紅艷艷的太陽，呈現“江花紅勝火”的美景.而藍光、綠光的波長較短，只能透入很淺的地方，當它們遇到阻礙時會出現反射，就會出現“江水綠如藍”的一番景象.

2努力學習古詩詞，提升綜合素養.

初中物理教師將古典詩詞與物理知識充分結合，吸引了學生的學習注意力，推動學生在深入學習、深入探究和深入理解之下，掌握物理的內在規律，并且教師也可以幫助學生在學習古詩詞過程中深度挖掘其中所包含的物理現象，這樣使得古典詩詞在運用到物理課堂之中，價值發揮到最大化。

比如，《滕王閣序》中“閑云”“潭影”是很好的教學素材，云與物態變化有關，是水蒸氣上升的途中遇到冷空氣液化而產生的，進而固化而產生的結果. 潭影，與平面鏡成像的物理知識有關，物體在水面上倒影成像，并隨水面波動，倒影也會不斷變化.

3 “批判”古詩詞，提升思維能力

古典詩詞內容雖然凝聚了中華文明的五千年精髓，所以許多古代詩人在創作古典詩詞過程中也必然會存在一定失誤。因此，初中物理教師便可以通過這些失誤為切入點，來增強學生物理學習思維能力，讓學生在認清失誤之時，能夠形成正確的理解和認知。

比如，南北朝時期周興嗣編纂的?千字文?中“露結為霜”，這種說法是不對的，因為霜是空氣中的水蒸氣直接凝華而成的冰晶，霜呈白形，而非來源于露，露是由近地面空氣中的水蒸氣在地表或地物上凝結形成的小水珠。在講授物態變化這部分內容時，使用物態變化中的概念糾正“露結為霜”的失誤，要求學生用批判的態度去欣賞鑒別，同時也能提升學生的思維能力。

4借助習題，與古詩詞聯系起來.

物理知識的學習離不開習題的鞏固，教師將古詩詞融入習題中，讓學生去挖掘其中的物理現象，以古詩詞詮釋物理現象，提高學生的理解與分析能力.

比如，“生紫煙”中的“紫煙”是何種形態變化現象？教師要以古詩詞考查學生對所學內容的理解把握能力，幫助學生形成學科融合的意識.

總之， 在初中物理課堂之中，科學化與合理化融入古典詩詞，符合新課改教育理念之下，對于學科創新發展的基本要求。并且在調動學生積極性和主動性之下，提升了學生學習物理課程的效率和效果。在適當引入多元化的古詩詞內容之中，鼓勵學生主動思考、主動觀察、主動分析，為學生物理思維發展提供良好的基礎。

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