教育為本,德育為先

陳婉文

【摘要】新課改教育理念下，小學低年級教學中積極開展德育教育，可為學生良好發展提供保證，健全其人格。日常教學工作落實中，班主任教師不僅需做好教學工作，而且應關注班級德育工作，給予學生充分的尊重，聯合選取多層次、多維度工作策略，提高小學低年級德育教育有效性。

【關鍵詞】小學;德育教育;有效性;提高策略

小學生作為國家、民族未來希望，其自身思想品質關乎未來良好發展，小學階段是教育啟蒙階段，強化學生文化素質培養教育同時，應重視思想道德教育，其對后續學生三觀形成產生重要影響。作為小學生接觸頻次較高的班主任，教育工作為其賦予新的角色定位及使命，高度重視學生個性化培養，創新改革德育教育開展方式，改善學生不良行為習慣，塑造學生良好品格和德行。

一、以身作則，先行示范

班主任作為整個班級管理者，更是小學生學習榜樣及典范，班主任與學生接觸時間、頻次較多，對引導學生樹立正確三觀具有“潤物細無聲”的作用。因此，小學低年級班主任需從多方面部分充實自我，增強自身修養，從教學業務水平、行為端正等方面均是佼佼者，方可在日常教學和管理中樹立榜樣，充分發揮先行示范作用。要求學生良好的行為習慣、思想配置，班主任是始終遵循以身作則的原則，持續性通過自身行為感染學生。教師應持續性對學生做好思想品德教育，充分利用每周升國旗時間，訓練小學生盡快排隊，聽從口令，利用國旗充分對孩子展開愛國主義教育，充分結合實際生活情境，教育學生應誠實守信，主動關心他人。積極加強行為規范教育活動，充分依托學生主動參與、自我管理、自我服務等活動模式，促使學生中涌現大量小明星，并促使學生養成良好的文明行為習慣。

二、建優班委，樹好班風

針對小學低年級學生而言，其自身身心成熟度不足，需積極構建新班級委員協助班主任處理各類事物，樹立良好的班風，促進德育工作開展有效性。班級班委對整個班級學生思想德行形成、團隊合作意識強化至關重要，班主任需積極為自己挑選好幫手，通過班委視角獲取班級動態。新班級成立初期，班主任充分給予學生尊重，可選取多元化方式選拔班委，并通過一個月為期限考察時期后確認。組建責任心較強、執行力強、積極樂于奉獻自我班委，形成良好的班風，不僅可為班委學生提供更多鍛煉機會，而且可緩解班主任自身負擔，促使班主任擁有更多精力學習新德育開展理念及方法。因此，班委建設作為班級管理核心內容，需結合實際狀況，確定班干部委員，注意班干部成員間的合作，不斷形成合力齊心協力，盡力在同學間樹立威信，創造機會，鍛煉和培養班委的能力。

三、從心開始，促進師生和諧

德育工作有序開展，需小學班主任與學生實現深層次交流，高效溝通需基于和諧師生關系層面，學生給予教師充足的信任，方可吐露自己心聲。班主任教師應給予學生充足的關愛、欣賞及鼓勵，關注應從心開始，發自內心真正賦予學生關愛，始終溫暖學生內心，有助于學生與班主任建立深層次交流，為和諧師生關系構建提供助力。日常生活和工作教學中，班主任可選取問卷調查、訪談等掌握學生全方位狀況，不僅局限于學習、生活，也應掌握學生現下面臨的困難，家庭狀況等，為后續精準性開展德育工作奠定基礎。作為小學班主任，一方面需始終以真誠態度與學生交流，及時為學生排憂解難，做學生知心人，獲取學生認可和信任;另一方面，班主任需積極發現學生閃光點，在班級中積極表揚及肯定，引導學生糾正自身不良習慣，引導學生建立自信，樹立正確的三觀，展示德育教育中人文關懷[1]。

四、以日常行為為抓手，促養成教育持續化

有效的德育途徑，可促使學生在自然活動中養成良好的情操，促進學生全面發展，需小學低年級班主任從日常行為抓起，促進小學生養成教育持續深化。一方面，量化班級管理，凸顯德育過程，班級管理質量核心在于過程，衡量小學班主任班級管理關鍵舉措在于班級管理量化，特別是當下小學低年級學生，自身行為規范性有待提升，教師應引導小學生充分以精細化的標準衡量自我，增強小學生自身約束和控制能力，如開展日報、月評等工作，充分將德育工作為核心抓手，培養小學生爭先創優的意識，增強其品德養成。另一方面，營造良好的德育氛圍。需充分在班級內發揮典型作用，弘揚正氣之風，發揮德育功效。

五、依托實踐活動，增強德育工作有效性

韓愈曾言：“師者，傳道授業解惑者”，教師不僅作為學生學習引路者，更是學生德行養成重要塑造者。德育教育開展有效性，不僅需依附于思想理論教育層面，而且需將其實現學以致用目標，通過實踐活動開展，增強學生對新事物認可。譬如，小學班主任可積極開展道德品質建設班會，以此提高學生德行，陶冶學生情操。亦或選取具有代表性、直接性實踐活動，如樂于助人、孝敬父母等主題，以課后作業形式開展德育，學生為父母做飯、洗腳等，強化學生德育應用能力，獲取良好的德育成效。同時，可充分借力多元化的課件活動，解決課間紀律問題，積極組織學生開展跳繩、踢毽子等活動，提醒學生應始終文明活動，學生在活動中不僅健身又受到教育。此外，衛生方面要求學生手臉潔凈，衣著整潔，每天交由班主任和班長檢查個人衛生，及時督促學省做好個人衛生。

結束語

立德樹人作為德育工作開展核心任務目標，小學生作為未來民族及國家希望及接班者，其自身品德、人格健全程度與國家發展密切相關，更是學校提高自身競爭力重要路徑。小學班主任作為與學生接觸頻次較高的教師，更是學生全面發展引路人，需重視德育工作開展有效性，為學生良好發展奠定基礎。

參考文獻

張雪勤.新形勢下小學低年級班主任德育工作的開展[J].文學少年，2020（23）：1.

周素花.探微小學班主任德育工作中激勵策略的有效實施[J].好日子，2021（23）：1.