提高農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)實用性之我見

蔣勁松

【內(nèi)容摘要】我國推行九年義務(wù)教育，其初衷是讓全體適齡學(xué)生公平地接受平等教育，提高全民族的整體素質(zhì)。這也給我們的教師提出了新的要求，在課堂的設(shè)計上千萬不能只關(guān)注基礎(chǔ)較好的學(xué)生，而放棄基礎(chǔ)較差的學(xué)生;只注重抽象的推理培養(yǎng)，而忽視學(xué)生動手實驗的培養(yǎng);只重視書面作業(yè)，而輕視課堂上提問。教育要振興，教師是關(guān)鍵。教師的陣地在課堂，課堂的實效性在于提高課堂的實用性。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中、物理教學(xué)、實用性、能力

我國推行九年義務(wù)教育，其初衷是讓全體適齡學(xué)生公平地接受平等教育，提高全民族的整體素質(zhì)，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國輸送生力軍和建設(shè)者。這也給我們的教師提出了新的要求，在課堂的設(shè)計上千萬不能只關(guān)注基礎(chǔ)較好的學(xué)生，而放棄基礎(chǔ)較差的學(xué)生;只注重抽象的推理培養(yǎng)，而忽視學(xué)生動手實驗的培養(yǎng);只重視書面作業(yè)，而輕視課堂上提問。我國是發(fā)展中的大國，綜合國力位居發(fā)展中國家的第一，僅次于特發(fā)達的國家，如此輝煌的成果，歸功于改革開放四十多年來，我國科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展。鄧小平同志曾說：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。習(xí)近平總書記也說：科技要發(fā)展，關(guān)鍵在人才。但人才的培養(yǎng)靠教育，教育要振興，教師是關(guān)鍵。教師的陣地在課堂，課堂的實效性在于提高課堂的實用性，如何提高課堂的實用性，教師須從以下幾個方面著手。

第一是教師教學(xué)觀念的更新。目前，基層教育的指揮棒與國家的大政方針相悖，不少學(xué)校仍然片面追求升學(xué)率，教師的績效考核、評優(yōu)晉級依然與學(xué)生的考試成績掛鉤，教師為追求功利、名譽，不得不把學(xué)生當(dāng)成做題的機械，上課“填鴨式”、“滿堂灌”大量枯燥無味的本本知識，補充大量所謂的“精典”試題，讓孩子們在題海中難以自撥，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成“苦差事”。課堂教學(xué)要達到知行合一，就要求教師要摒棄功利，淡泊名利，讓課堂教學(xué)返璞歸真，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師是學(xué)生成長道路上的引路人，時時刻刻要從孩子的健康成長和終身發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，杜絕急功近利，全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質(zhì)教育，落實中央“減負”精神，做到面向全體，減負不減質(zhì)，為我國基礎(chǔ)教育奉獻自己的光和熱，做“讓學(xué)生成才，讓社會滿意”的“四有”好老師。

第二是教師的備課“重心”要下移。俗話說“教學(xué)相長”。課堂是師生共同學(xué)習(xí)，互相提升的主戰(zhàn)場，課堂實效性的關(guān)鍵在于教師教案的設(shè)計，九年義務(wù)教育，學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)校培養(yǎng)的尖端人才畢竟是鳳毛麟角，而國家需要的是大量“應(yīng)用型”人才，況且，教育家孔子提倡有教無類，因材施教。給我們教師一個警示，作為一名物理教師，在備課時要面向全體學(xué)生，重心下移，因材施教，從培養(yǎng)“研究型”人才向培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的方向設(shè)計教學(xué)方案，以觀察和實驗為教學(xué)的重點展開教學(xué)，讓學(xué)生自然而然地悟出其物理道理。例如：我在教授《大氣壓》一節(jié)時，在設(shè)計教案時，引入新課我設(shè)計了幾個有趣的教師演示實驗：1、覆杯實驗;2、瓶吞雞蛋實驗。學(xué)生看后，一下子驚呆了，學(xué)生非常好奇，學(xué)習(xí)積極性陡增。在課中，我又設(shè)計了幾個有趣的學(xué)生動手實驗：1、用膠頭滴管吸取水;2、用鋼筆吸墨水;3、人拉吸盤;4、小試管能在比它稍大的試管中上升等實驗，學(xué)生喜歡做，認(rèn)真觀察，并讓學(xué)生思考看到現(xiàn)象的原因。在課后，我又設(shè)計的幾個生活及科技中的一些事例，如：1、為什么茶壺的蓋上留有一小孔？2、為什么載重汽車的輪胎中充入空氣能承載幾十上百噸的貨物？3我國航天技術(shù)飛速發(fā)展，已實現(xiàn)了載人航天夢想，在太空行走的宇航員為什么要穿充氣的宇航服？實驗貫穿整個課堂，緊扣課題，調(diào)動學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中，課堂氣氛活躍，學(xué)生在開心、愉悅的實驗中認(rèn)識到大氣壓的存在及大氣壓對我們的生活帶來的好處及危害，也讓學(xué)生認(rèn)識到事物的“兩面性”。全班學(xué)生都有不同程度的收獲。

第三是教師的作業(yè)設(shè)置及要求的轉(zhuǎn)變。目前，許多教師布置作業(yè)“一刀切”，中差等學(xué)生完成起來十分困難，甚至天天交白卷，對物理學(xué)習(xí)失去信心，喪失學(xué)習(xí)該科的興趣，學(xué)生實際上放棄該科的學(xué)習(xí)。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，教師在設(shè)置作業(yè)時要有梯度，可以將學(xué)生分成優(yōu)、中、差幾個層次，讓優(yōu)生吃好，讓中等生吃飽，讓差生想吃，讓不同檔次的學(xué)生在老師的教授下，都有不同程度的收獲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，也符合義務(wù)教育的要求，也切實減輕了大面積學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，增強了課堂教學(xué)的有效性和實用性。

第四是教師測評設(shè)置的轉(zhuǎn)變。目前，我們教師都是命一套題考查所有學(xué)生，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生有50%的題都是望塵莫及，教師采用“分層教學(xué)”，倘若我們的教師將全班學(xué)生分成A、B、C、D幾等，在測試之前，教師規(guī)劃出不同等級的學(xué)生完成哪些題，讓不同層次的學(xué)生在測試課堂上都有事可做，有針對性，學(xué)生測試效果也會很好，充分體現(xiàn)面對全體學(xué)生，提高考查課堂的實效性。

俗話說：“十個指頭，有長有短，但每個指頭缺一不可。”同樣，每個班的學(xué)生雖然基礎(chǔ)參差不齊，但他們都是祖國未來建設(shè)的生力軍，教師要培養(yǎng)“動手能力強，具有創(chuàng)新意識”的勞動者，要求從每堂課的教案、學(xué)案上著手，從提高物理課堂教學(xué)實用性上下功夫，真正做到學(xué)以致用，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

1、《中國教育現(xiàn)代化2035》

2、《鄧小平文選》第三卷

3、《習(xí)近平關(guān)于科技人才的重要論述》

4、《論語·衛(wèi)靈公》

5、《論語·先進篇》

6、《禮記·學(xué)記》