新媒體環(huán)境下中職語文教學的優(yōu)化措施初探

李進喜

【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，新媒體也應用到了教學方面，在近幾年新媒體的發(fā)展，對教學活動也有了顯著的幫助作用，中職的語文教學中，給語文教學帶來了不少的幫助，隨著教學的開展同時也面臨了不少的困難，新媒體的情景教您對學生們的情感喚醒和豐富教學的一些內容方面有不少的幫助，教師應該將新媒體教學你的應用到教學內容當中并進行進行改進和創(chuàng)新，本文就新媒體環(huán)境下中職語文教學的優(yōu)化措施進行論述。

【關鍵詞】新媒體環(huán)境;中職語文;現(xiàn)狀

【正文】隨著近幾年新媒體技術的不斷發(fā)展，他運用于我們生活中的各個方面。那么在我們教育方面也得到了一定的應用，尤其是在中職語文教學的過程中，通過運用新媒體的教學方式，使我們的語文教學的效率得到了一定的提高和進步，它是一個承載信息的一個工具，在中職語文教學中應用情景教學，可以讓我們的教學效果更好，應該在傳承中有所創(chuàng)新，在汲取時代精粹的同時注意彰顯職教特色，才能保證在促使中職學生樂學、博學和真學，以及提高語文教學質量的過程中體現(xiàn)價值，學生們今后的發(fā)展和以后的語文學習有更大的幫助。

一、分析當代中職語文教學的現(xiàn)狀

中職語文教學主要的現(xiàn)狀有以下幾個，第一，以課文分析為主的教學內容，讓課堂變得索然無味，學生們對其內容感覺到無趣，并沒有太大的興趣進行學習，對于像他們已經對語文學習了好幾年，他們固定的學習模式都是一樣一樣的，都是通過對語文的一些課文的講解，來讓學生們進行學習，當他們上中職之后，如果繼續(xù)以這樣的方式進行教學，他們會感覺到很疲憊，從而也會對語文的學習產生一些抵觸心理。第二，中職語文教學忽視了應用文體的教學和訓練，使學生無法形成實際的文字處理能力，在這樣的教學方法下，會對學生們以后的發(fā)展不利，會發(fā)現(xiàn)很多學生畢業(yè)之后，在一些工作崗位上無法正確地運用一些語文知識，進行一些工作，囁嚅一些應用文地運用，它們掌握得并不是很全面，在教師進行講課的過程中，很少對文學發(fā)展的歷程進行一些介紹，并沒有向學生們進行一些優(yōu)秀作品的分享和講解，文言文學習的方面，更多的只是對文言文字方面的知識進行一定的講解，并沒有進行一定的拓展。第三，從內容上看，中職語文忽視了文學的多樣性，架空了對文化的介紹，在講課的過程中，教師并沒有將學習與生活進行過多的連接，會讓學生們與生活完全脫節(jié)，嚴重影響了學生們對語文繼續(xù)學習了一些興趣，課堂教學的效率也無法得到一定的提高。

二、探究運用新媒體教學在中職語文中的策略

2.1利用新媒體的生動性，觸動學生心靈

隨著新媒體的發(fā)展，新媒體上的各種文字、視頻、圖畫應有盡有，學生們很容易對外界的這樣的新鮮的事物所吸引住，但也容易只是停留在一些好奇感的階段，而不是去深刻的理解與感悟，他們不會去深層次的去理解平臺上發(fā)布的各種信息的隱藏價值有多重要，比如現(xiàn)在許多中職的學生們對微博，微信，QQ，抖音等新媒體上面發(fā)布的重點內容非常感興趣，也能夠隨時的進行閱讀與查閱，但是他們面對這些發(fā)布的重要內容，并沒有進行認真的閱讀，反而只是單純的進行的粗略的閱讀。沒有經過自己的思考給出一些感受，更沒有一些屬于自己的觀點，這就導致于許多學生在面對新媒體技術的情況下是盲目的，并沒有一些自己的主見，這些就會導致于他們的閱讀量會變得沒有得到一定的擴充語文實際運用的能力和一些語文思考的邏輯能力沒有一定的形成，所以老師應該改變學生們利用新媒體的生動性，觸發(fā)他們的心靈。

如：在我們學習第四單元13《改造我們的學習》的時候，我們可以在課堂上先為學生們播放一些與課文相關的影視紀錄片，讓學生們快速的進入本堂語文課的。意境中，讓他們對課本有一個更深的了解，在學習的過程中能更好地理解，師也可以提前將視頻發(fā)給學生們，讓他們通過課下自己休閑的時間進行觀看，讓他們用視頻來進行預習，并在預習的過程中同學們自己組織一起邊演課文的重點片段，在這種的課堂體驗，中學生們將課文中的人物形象會想象的更加真實和豐富，文章的內涵也將會被他們理解的非常透徹。

2.2利用新媒體的自由性，解放學生心靈

新媒體技術具有很多優(yōu)點，如及時互動和覆蓋面廣等一系列的優(yōu)點，老師應該充分的運用這些特點，在教學上進行一定的應用。如在聽他上可以發(fā)布一些語文任務，這些任務可以是開放式的，也可以是封閉式的，在學生們完成這些任務的時候，們的心情是非常放松的，并不像在課堂上那樣緊張，在這期間他們完成作業(yè)的效果也是非常理想的，在這樣的完成作業(yè)的氛圍里，他們是一種無意識的心理，這種學習是一種帶有游戲性質的學習，這種學習的方式會令學生們非常的喜歡和滿意，在完成作業(yè)的同時，也能提升我們的語文修養(yǎng)，從而讓學生在語文學習中保持最佳良好的狀態(tài)。

如：如在學習第四單元，第15《拿來主義》的時候，教師可以充分的運用一些新媒體的特點，課前可以在新媒體技術上給學生們發(fā)布一些預習的作業(yè)，讓他們完成，在課堂結束之后，可以在新媒體平臺上給他們發(fā)布一些課后習題，讓他們去完成，對語文課的內容進行一定的鞏固，運用新媒體技術進行語文情景教學的構建，給學生們的心靈和生命適當?shù)牧粢恍┛瞻祝梢源龠M學生與老師之間的關系更加的和諧，在情感交流方面沒有那么多的壓力，反而會更加順暢，讓學生們在語文學習的過程中，能保持一個好的狀態(tài)。

【結束語】

在當下這個新媒體背景高速發(fā)達的時代，們應該合理的運用新媒體進行教學，這樣可以使我們的教學效果變得更好，新媒體情景教學本質上就是一種職業(yè)學校引領學生走向生活，給他們更多的生活技能，但是運用新媒體技術，語文教師也面對了更多的挑戰(zhàn)，語文老師在進行新媒體教學的時候，要有一定的尺度，讓新媒體技術更好的運用在中職語文教學中。

【參考文獻】

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