小組合作學習模式在初中物理教學中的實踐應用

蔣自忠

【摘要】小組合作學習不僅可以有效培養學生的合作能力，還可以使其學習效率、質量等顯著提升。在初中物理教學中，教師應用小組合作學習，不僅可以達到理想的教學目的，還可以使初中生夯實物理基礎，讓其學習熱情更加強烈。本文對在初中物理教學中應用小組合作學習的策略進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】小組合作學習;初中物理;教學實踐;應用

前言：

初中生剛剛接觸物理科學，學習、理解物理知識的能力等還有待提高。教師應用小組合作學習模式，可以有效幫助初中生快速提高學習成效，讓其積極融入到物理知識的學習和探索中。教師在指導初中生合作時，要合理分組，把握好分組時機和方式，才會達到更理想的教學目標。

一、注重小組成員調配合理分組

開展小組合作學習，教師合理調配小組成員是高效合作的關鍵，小組合作的質量才會得到保障。倘若教師只是隨意讓初中生組成小組，初中生的學習能力、知識水平過于相近，在探討知識時就會出現教學漏洞，也會影響初中生進步。為此，教師要注重讓每個小組內的人員水平、能力各不相同，讓初中生在探討時，可以互相幫助、啟發，才會發揮出小組合作學習模式最大優勢。

如，在《長度和時間的測量》的數學課程上，教師可以先激發初中生的好奇心：“除了應用直接測量的方法，如何才可以測量一個三層樓房的高度呢？”。之后，教師再引入課程主題，講解不同的長度單位、時間單位及測量相關的知識。之后，再課堂實踐環節，讓初中生以小組的方式展開測量實踐。教師可以引入實踐任務：“分別測量一本書和練習本中紙張的厚度?！?。然后，再合理調配小組成員，讓初中生四人一組探討：“應該如何測量？如何分工？”。不僅可以使初中生積極展開探討，還會使其快速掌握解題思路，明顯提高學習效率，達到理想的教學目的。

二、把握合作時機突破重難點

小組合作是提高學習成效的重要方式，教師要把握好合作的時機，讓初中生合作學習、探究初中生難以獨自完成的學習任務，才會使小組合作學習更有意義，發揮重要的作用?；蛘?，教師也可以立足物理知識的重難點，指導初中生進行合作學習或實驗，讓其可以快速突破重難點知識，也會使教學有效性明顯提升。在指導初中生合作過程中，教師要讓其擁有一定合作探討空間，初中生才會積極動腦思考并深入合作，探究物理知識點。

如，《測量平均速度》一課，要讓初中生學會用停表和刻度尺正確測量時間、距離，求出平均速度，對平均速度的定義和測量方法深化理解。其中的重難點就是測量的過程。對于剛剛接觸物理知識的低年級初中生而言，讓其獨立完成是存在一定難度的。在教學時，教師就可以指導初中生通過合作的方式共同完成實驗，從而達到理想的教學目標。教師可以提前準備停表、斜面、小車、小木塊、金屬擋板和刻度尺。引入課程時，教師可以借用生活中水上樂園中氣艇從高處下滑的案例提問：“氣艇下滑時是做什么運動？怎樣表示運動氣艇的快慢？氣艇沿斜面下滑的速度變化情況是怎樣的？怎樣測量氣艇的平均速度呢？”。然后，再讓初中生四人一組，通過實驗找到答案。此后，再將實驗材料分到每個小組，讓初中生在小組內探討：“實驗需要怎樣模仿氣艇下滑的狀態，擋板、刻度尺、木塊、斜面的組合方法。”等問題，當其可以詳細計劃后，再讓初中生通過實驗的方式，摸索到問題的解決方法。通過探討合作，可以使初中生更快速突破操作難點，融入到實驗活動中，使其對測量方法、速度變化情況等深刻理解，從而達到理想的教學目標。

三、開展小組競賽促使默契合作

在小組合作學習中，非常重要的一點就是要讓初中生可以相互之間默契合作。為了更好達成教學目標，教師可以通過激活每個小組成員的集體榮譽感的方式，讓初中生擁有共同的奮斗目標，促使其凝聚力快速提升。對此，教師可以立足物理新知識，開展小組間的競賽，有效激發初中生的合作熱情。相比教師單純讓初中生進行合作學習，教學效果會截然不同。而且，在比拼狀態下，初中生記憶知識效果會更加深刻，不僅可以達到讓初中生默契合作的目的，還會使初中生夯實知識基礎，愉快學習物理知識。

如，《噪聲的危害和控制》一課，要讓初中生對噪聲的來源、危害、噪聲的途徑等知識充分了解。課程中的知識點比較多和零散。為了讓初中生可以更扎實記憶和增強環境保護意識，教師就可以在講解新知識后，利用小組合作競賽的方式達到預期的教學目標。教師可以引用節日時燃燒煙花爆竹的案例導入教學：“以往，人們在喜慶的節日、傳統節日時，都會燃燒爆竹煙花。近些年，一些大城城市已經禁止燃燒，同學們對此是如何看的呢？”。當初中生探討后，教師再從環境污染、控制噪聲的角度引入課程，使初中生對噪聲的種類、特點、危害等知識深刻理解。之后，再開展小組知識問答競賽?？梢宰尦踔猩迦艘唤M，教師立足課程中的知識點，應用電子白板呈現搶答題。當初中生準備好后，教師再為每個小組配備一個塑料舉手道具，并說明競賽規則：“每道搶答題的時間是三分鐘，當看到白板上的問題后，小組成員可以共同分析解答，哪個小組商榷好答案后就可以舉手搶答，答對一題可以得到一面小彩旗。哪個小組得旗最多就可以取勝。”。通過競賽，初中生會對課程知識點扎實掌握和記憶，會使其在潛移默化中用心揣摩問題的答案，從而達到理想的教學效果。

總結：

初中物理教師指導初中生進行小組合作學習，要注重合理調配小組成員，并且把握好合作內容的難度和時機，才可以使初中生更快速突破知識的重難點。另外，教師要結合物理知識點，恰當應用趣味性強的合作機制，促使初中生之間默契合作，才會使初中生通過合作學習取得更理想的物理成績。

參考文獻：

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