小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透

楊健

【摘要】對(duì)于教育的目標(biāo)而言，大量的老師認(rèn)為對(duì)道德品質(zhì)的教育教學(xué)應(yīng)該是文科老師的教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然，先拋開(kāi)學(xué)科的類(lèi)別不談，老師在教育學(xué)生這一件事上，或者對(duì)于老師這一個(gè)身份來(lái)說(shuō)，不存在教育的方式和內(nèi)容還要分成你的和我的。老師教育學(xué)生有一個(gè)正確的思想、明確的目標(biāo)、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想是不應(yīng)該被劃分的。誠(chéng)然，老師存在有不同科目的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但教學(xué)的目的是讓學(xué)生明理、感恩，追求知行合一，從這一點(diǎn)來(lái)看，數(shù)學(xué)也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);德育;滲透策略

引言

要落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)改變以往單一的教學(xué)形式與枯燥的教學(xué)方法，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和完善教學(xué)模式，加強(qiáng)德育成效。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)融入更加豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展做好鋪墊。

一、強(qiáng)化德育的教學(xué)理念，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

培養(yǎng)學(xué)生的思維、品德、習(xí)慣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，絕不是一朝一夕就能完成的。作為新時(shí)期的教師，我們首先要認(rèn)清自己的本職工作，秉承“育人為本，德育為首”的教育觀念，開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。德育既包括心理教育，又包括非智力心理因素，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)這兩種因素的共同驅(qū)使。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)很多新鮮的事物都不夠了解，當(dāng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，就能在日常生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，在不斷探索和前進(jìn)中提升自己的學(xué)習(xí)技巧。其次，德育品質(zhì)包括很多行為習(xí)慣，如上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣、計(jì)算數(shù)學(xué)例題時(shí)仔細(xì)審題的習(xí)慣、教師提出問(wèn)題后積極思考的習(xí)慣等。教師比學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生知道什么是好習(xí)慣，什么是他們目前應(yīng)該做的事。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，我們可以制訂完整的教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)課堂的趣味性和時(shí)效性，讓學(xué)生認(rèn)真感悟數(shù)學(xué)中的真理和知識(shí)。活動(dòng)有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，當(dāng)學(xué)生的自覺(jué)性提高了，我們就可以適度地對(duì)課堂方案進(jìn)行擴(kuò)展，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。

二、借助數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育

愛(ài)國(guó)主義精神是我國(guó)民族精神的靈魂，熱愛(ài)祖國(guó)是我們每一個(gè)中國(guó)人都必須具備的最基本的素養(yǎng)，也是民族情感中最崇高的情感。因此，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，這也是我國(guó)教育的重要任務(wù)之一。我國(guó)有著五千多年的悠久歷史，燦爛輝煌的文化有著非常豐富的精神內(nèi)涵，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，借助數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育，不僅可以使學(xué)生對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大歷史貢獻(xiàn)有所了解，而且也能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。比如教師在教學(xué)珠算的內(nèi)容時(shí)，可以先為學(xué)生介紹世界上最早的計(jì)算器，它是由我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的，在世界上有著非常重要的地位。珠算不僅有精確的計(jì)算功能，而且對(duì)開(kāi)發(fā)思維和智力以及培養(yǎng)實(shí)際的動(dòng)手操作能力也都有非常重要的意義。即便現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，珠算也在很多領(lǐng)域占有一席之地。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該向?qū)W生介紹我國(guó)的數(shù)學(xué)家，讓學(xué)生了解我國(guó)數(shù)學(xué)家對(duì)世界數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出的杰出貢獻(xiàn)，教授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家背后的故事，比如將祖沖之和陳景潤(rùn)等著名數(shù)學(xué)家，作為愛(ài)國(guó)主義教育的重要素材和榜樣。教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用富有教育意義及說(shuō)服力的教學(xué)材料讓學(xué)生了解我國(guó)人民的生活水平，感知我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)狀，從而在日常的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感以及熱愛(ài)科學(xué)和探索科學(xué)的精神。

三、基于實(shí)踐活動(dòng)，滲透社交德育內(nèi)容

社交德育內(nèi)容是學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)的理念與態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門(mén)難度較高的學(xué)科，為提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)便是教師滲透社交德育的主要途徑。以“面積單位”教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)小組合作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)地測(cè)量教室的面積、籃球場(chǎng)的面積、課桌的面積、數(shù)學(xué)課本的面積等。還可以為每個(gè)小組提供一卷皮尺，要求學(xué)生通過(guò)合作更快、更準(zhǔn)確地完成測(cè)量任務(wù)。在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，有的小組能夠友好合作，有的小組爭(zhēng)分奪秒地完成了測(cè)量任務(wù)。

例如，甲組很快分出三個(gè)學(xué)生下樓前往最近的籃球場(chǎng)進(jìn)行測(cè)量，讓剩下的一位學(xué)生用自己的尺子分別測(cè)量課桌、課本等小物件。乙組因爭(zhēng)論先測(cè)量教室還是操場(chǎng)，且人員分配產(chǎn)生了分歧，耽誤了不少時(shí)間。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)介入，幫助學(xué)生化解小組矛盾，為學(xué)生滲透社交方面的德育內(nèi)容，告訴學(xué)生實(shí)地測(cè)量操場(chǎng)至少需要兩個(gè)學(xué)生，且這兩個(gè)學(xué)生要一起快速前往測(cè)量地，剩下的學(xué)生可以測(cè)量室內(nèi)物品，如果時(shí)間充足還可以采取雙人重復(fù)測(cè)量的方式提升測(cè)量的準(zhǔn)確性。在引入社交德育內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，減少自己對(duì)學(xué)生的直接引導(dǎo)。但在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師卻不能放松警惕，當(dāng)學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)要及時(shí)介入，并結(jié)合德育內(nèi)容幫助學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題。此外，在下一次實(shí)踐活動(dòng)之前，教師還要著重強(qiáng)調(diào)活動(dòng)規(guī)則，讓學(xué)生將目光放在合作中，以提升德育的效果。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)教育當(dāng)中，數(shù)學(xué)教材所包含的德育知識(shí)點(diǎn)為德育滲透提供了良好的條件，因此，在立德樹(shù)人根本任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入挖掘教材，利用其中的德育元素，在做好課程知識(shí)點(diǎn)講解的同時(shí)，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操、塑造學(xué)生的品格，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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