小學(xué)語文因群文閱讀而精彩

杜振芳

【摘要】隨著新課程改革工作的不斷深入，語文教學(xué)工作也發(fā)生了一定的變化，閱讀是語文教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生來說十分重要，通過閱讀能夠提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，但是以往的閱讀教學(xué)難以滿足學(xué)生的閱讀需求，而群文閱讀能夠發(fā)揮重要的教學(xué)意義，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，本文將圍繞小學(xué)語文因群文閱讀而精彩為話題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;群文閱讀;有效性

引言：

閱讀是語文教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，需要引起重視，老師在開展閱讀教學(xué)工作的時候，要提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成，使得學(xué)生可以得到全面發(fā)展，因此，很多教學(xué)專家和學(xué)者開始研究新穎的閱讀教學(xué)方式，以此來實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)，眾所周知，閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，不僅能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識，同時，還可以提高學(xué)生對語文課程的理解能力，群文閱讀逐漸被應(yīng)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，得到了老師的青睞，一方面可以通過群文閱讀來豐富學(xué)生的閱讀量，另一方面還可以營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂互動性。

1轉(zhuǎn)變觀念，提升教師素質(zhì)

在開展閱讀教學(xué)工作的時候，為了能夠讓群文閱讀發(fā)揮重要的效用，需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，在新課程改革背景下，語文教學(xué)工作也發(fā)生了一定的變化，以往老師在講解語文知識的時候，基本上會將文章單獨(dú)拿出來進(jìn)行講解，通過對文章進(jìn)行分析和深度理解，讓學(xué)生掌握更多的語文知識，殊不知，這樣的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，無法提高閱讀效率和質(zhì)量，同時還忽視了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生被動學(xué)習(xí)語文知識，缺乏自主思考和學(xué)習(xí)的空間，因此，老師應(yīng)該積極開展群文閱讀，打破以往教學(xué)模式的束縛，注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

例如老師在講解竹節(jié)人這一節(jié)課的時候，可以通過群文閱讀的教學(xué)方式來提高學(xué)生的閱讀能力，老師要以教材為基礎(chǔ)，在教材中找到類似的文章，然后將這些文章放在一起進(jìn)行分析和理解，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時還是對以往閱讀教學(xué)模式的突破，其次，老師在開展閱讀教學(xué)工作的時候，要改變以往高高在上的角色，不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價，還要提高自身教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，使得閱讀教學(xué)工作可以得到順利開展，在進(jìn)行群文閱讀的時候，老師要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，挑選出符合學(xué)生閱讀的文章，以此來滿足學(xué)生的閱讀需求的，老師在選擇文章的時候，盡量與教材內(nèi)容有關(guān)，這樣才有利于拓展學(xué)生的知識范圍，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，因此，老師將群文閱讀引入到閱讀教學(xué)過程中，不僅能夠增加學(xué)生的見識，提高學(xué)生的知識儲備量，還有利于群文閱讀效用的發(fā)揮。

2明確教學(xué)目標(biāo)與文章結(jié)構(gòu)形式

群文閱讀教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，老師在利用群文閱讀的時候，首先要確定明確的教學(xué)目標(biāo)，保證語文閱讀教學(xué)工作得到順利開展，有利于群文閱讀可以取得良好教學(xué)效果，在正式開展教學(xué)工作之前，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定群文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，一方面，老師要對群文閱讀重點(diǎn)進(jìn)行確定，另一方面，還要確定群文閱讀的主題，不難發(fā)現(xiàn)，群文閱讀的實(shí)質(zhì)并不是隨便將幾篇文章放在一起進(jìn)行教學(xué)，而是要關(guān)注文章的主題，保持主題的一致，其次，在開展群文閱讀的時候，老師要提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠參與到閱讀中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

例如老師在講解開國大典這一節(jié)課的時候，課程內(nèi)容主要講述新中國成立的壯觀景象，老師可以借助多媒體教學(xué)工具，將課程中的內(nèi)容通過視頻或者是圖片展示出來，利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深學(xué)生對課程的印象，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，在開展群文閱讀教學(xué)工作的時候，老師還要考慮到文章的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生尋找類似的文章進(jìn)行閱讀，這樣可以提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生理解文章中的內(nèi)容，因此，語文老師要在群文閱讀教學(xué)過程中，結(jié)合不同的課程特點(diǎn)來確定文章的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生閱讀的教學(xué)模式，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。

3注重讀寫結(jié)合訓(xùn)練

教育的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會閱讀，還要注重讀寫結(jié)合，老師在開展群文閱讀教學(xué)工作的時候，需要強(qiáng)化讀寫結(jié)合訓(xùn)練，將閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，對相關(guān)故事進(jìn)行續(xù)寫或仿寫。

例如老師在講解丁香結(jié)這一節(jié)課的時候，需要老師在提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式可以不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以提高學(xué)生的寫作能力，有利于發(fā)揮群文閱讀的效用，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，隨著語文教學(xué)工作的不斷發(fā)展，閱讀教學(xué)工作也發(fā)生了一定的變化，以往單一的閱讀教學(xué)方式難以滿足學(xué)生的閱讀需求，而群文閱讀在這個時候發(fā)揮了重要的作用，老師在開展閱讀教學(xué)過程中，可以利用群文閱讀來提高學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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