探討多媒體在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用

陳建

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，已經(jīng)成為了信息化教學(xué)體系構(gòu)建的組成部分，對(duì)課堂教學(xué)模式和教學(xué)理念轉(zhuǎn)變起到了促進(jìn)作用，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，以及學(xué)習(xí)效率的提高。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師需要發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體應(yīng)用形式是，應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，將豐富化、啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，才能推動(dòng)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體;初中化學(xué);應(yīng)用

引言：多媒體輔助教學(xué)手段作為現(xiàn)代教學(xué)的一種形式，不僅能將復(fù)雜化的知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化呈現(xiàn)出來(lái)，更能以生動(dòng)形象的教學(xué)方式講解知識(shí)，并在始終保持一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)得到共同提升。因此，初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)拓寬了學(xué)習(xí)途徑，也將轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力提升。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中化學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)利用多媒體教學(xué)方式，需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課堂教學(xué)的模式，才能在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，將有趣的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，才會(huì)讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)化學(xué)本質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力[1]。

例如，在教學(xué)人教版初中化學(xué)《分子和原子》時(shí)，教師可以借助視頻圖片的形式展現(xiàn)分子和原子結(jié)構(gòu)圖，使得學(xué)生可以形成對(duì)分子和原子的微觀想象。也因?yàn)閷W(xué)生抽象思維就能得到訓(xùn)練，將會(huì)了解自然世界的物體是由分子、原子等微觀粒子所組成的。如此一來(lái)，學(xué)生可以從老師所搭建的分子與原子的教學(xué)情境中，對(duì)分子的結(jié)構(gòu)特征形成了初步認(rèn)知，從而為學(xué)生接下來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生能夠更加深刻地理解這一節(jié)課所講解的化學(xué)知識(shí)，教師可以利用Flash動(dòng)畫演示的形式，將水通電時(shí)發(fā)生的反應(yīng)進(jìn)行播放，以此加深學(xué)生對(duì)水分子分解過(guò)程的印象。如每?jī)蓚€(gè)氫原子結(jié)合形成一個(gè)氫分子，大量的氫分子結(jié)合形成氫氣。通過(guò)以上的視頻課件呈現(xiàn)，化學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)的方式更加生動(dòng)形象，以便于學(xué)生直觀地認(rèn)知并掌握化學(xué)概念。

二、模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)知識(shí)的講解方式，需要對(duì)化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行講解，以及對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。因此，教師開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，借助多媒體教學(xué)手段模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能確保學(xué)生身心健康的發(fā)展，也能讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行理解與分析，以此激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。此外，通過(guò)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生自身的化學(xué)意識(shí)將會(huì)逐漸形成，從而以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)[2]。

例如，教師在教學(xué)人教版初中化學(xué)《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》時(shí)，根據(jù)這每節(jié)課的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)，老師可通過(guò)虛擬化學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方式，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的化學(xué)實(shí)踐操作介紹，又要借助多媒體內(nèi)容，讓學(xué)生弄清楚化學(xué)實(shí)踐研究的基本要點(diǎn)，以此確定所需要完成的教學(xué)任務(wù)，并在學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，逐步增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)踐的可適用性和可驗(yàn)證性。比如，教師以視頻播放功能逐一演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將會(huì)讓學(xué)生掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法，為學(xué)生獨(dú)立操作模擬實(shí)驗(yàn)起到了促進(jìn)作用，尤其是制取二氧化碳的操作步驟和收集氣體的方法，繼而將直觀地、形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式優(yōu)化，可以摒棄以往教學(xué)中教師講、學(xué)生聽的方式，應(yīng)當(dāng)朝著師生互動(dòng)交流的方向發(fā)展，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。所以，為了加強(qiáng)與教師互動(dòng)的課堂教學(xué)，需要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，把老師從繁重的板書中解放出來(lái)，從而幫助老師從節(jié)省出來(lái)的課堂時(shí)間中，有更充分的時(shí)間和學(xué)生開展交互式溝通，并協(xié)助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

例如，在教學(xué)人教版初中化學(xué)《酸和堿》時(shí)，使學(xué)生了解常用的酸、堿的化學(xué)特性和作用原理，在學(xué)生掌握酸、堿的通性以及化學(xué)反應(yīng)基本規(guī)律時(shí)，教師可以和學(xué)生共同探究化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生積累豐富的化學(xué)知識(shí)。所以教師依據(jù)多媒體教學(xué)手段講授化學(xué)知識(shí)，并以此突出學(xué)生歸納化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值，可以讓學(xué)生逐漸形成對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究精神。比如，教師利用多媒體教學(xué)手段將常見的酸和堿呈現(xiàn)在課堂上，并且利用多媒體課件展現(xiàn)酸、堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，加深學(xué)生對(duì)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過(guò)程中，形成積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神和品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，充分利用多媒體開展化學(xué)知識(shí)教學(xué)工作，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維得以優(yōu)化，所采用的各種新穎教學(xué)方法進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)與開發(fā)，將會(huì)發(fā)揮出多媒體教學(xué)的利用價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]管武朋.多媒體教育技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（76）：1.

[2]王禎德.多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].學(xué)周刊：中旬，2016（12）：2.