小學英語教學中自然拼讀法與繪本閱讀教學的有效結合探析

劉雪花

【摘要】在社會經濟高速發展的今天，社會對教育事業的關注持續升高，在社會對人才需求越來越高的情況下，傳統教育模式逐漸被淘汰，以培養學生學習興趣為導向的小學英語教學方式得到社會公眾的一致認可。在這樣的大環境下，小學英語教師需要主動探索全新的英語教學模式，開發繪本閱讀教學與自然拼讀法有效結合的手段，挖掘改善教學現狀、全面提升小學生英語水平的有效路徑。

【關鍵詞】自然拼讀法;小學英語;繪本閱讀

閱讀能力是小學英語學習的重點內容之一，在英語的學習過程中需要對單詞有足夠的認識。自然拼讀法是根據英文單詞的發音總結的一套學習英語詞匯的方法，在經過訓練和學習后，這種方式可以提高學生對英語單詞的理解能力。在教學過程中使用繪本閱讀可以增加學生的學習興趣，加深對自然拼讀法的理解，為了提高他們的閱讀和寫作技巧等。

一、小學英語的教學現狀

1.缺乏良好的語言環境

英語和漢語一樣，都是語言類的學科。不同的是，漢語是我們的母語，我們處在一個漢語的語言環境中，平時交流用的也是漢語，在這種語言環境下學習漢語就會很輕松。英語語言環境的缺乏使得我們在學習英語的過程中會感到吃力。因此，老師在課堂以及平時的日常生活中也要給學生建立良好的英語語言環境。

2.教學方式枯燥單一

部分教師仍受制于傳統教學思維的限制，在素質教育推行的環境下，沒有主動探索適合當下的教學模式，沿用傳統填鴨式的教學方式，小學生在整個教學過程中處于機械式接收知識的狀態，很容易出現課堂教學中學習積極性不高、課后課程知識應用能力差等問題。有的教師因為學生年齡較小，僅讓學生枯燥的進行單詞背誦，沒有教會學生良好的學習方法。加之學生剛剛接觸英語，在這種枯燥的教學模式下，缺少足夠的學習興趣，很容易產生厭學情緒。

二、利用繪本閱讀教學結合自然拼讀法的重要性

對于英文文章而言，主要是由單詞構成，想提高學生的閱讀能力就需要提高學生對單詞的解碼能力。自然拼讀法可以很好的鍛煉學生的單詞解讀能力。而將自然拼讀法與繪本閱讀教學相結合，可以讓學生在看到某個單詞或者聽到某個單詞時能快速對其做出反應。繪本中豐富的情節可以抓住學生的吸引力，更加生動形象的表達了單詞的意思，將這兩者結合既能激發學生的學習興趣，也可以提高教學效率。

三、自然拼讀法下小學英語繪本閱讀的教學策略

1.利用情景教學，提高學生的學習積極性

學習英語在實際生活中最實用的地方就是與外國人的交流溝通，英語是受到最多國家認可的語言，是國際上使用最普遍的語言，具有很強的實用性。語言是一種工具，學習英語的最大目標便是能夠運用在日常生活中，搭建起與外國人溝通的橋梁。對于中國的小學生而言，大多數人在日常生活中都很難擁有使用英語的機會，缺乏使用場景，課堂上教師也沒有進行適當的引導，也就是“啞巴英語”。利用繪本在教學過程中融入情景教學，提高學生的學習積極性，將枯燥的英語學習變得生動有趣。例如，在學習My weekend plan一文時，選擇相關的繪本，通過繪本中其他人的計劃，引導學生對自己的周末進行規劃，并用英語說出來。利用這種情景教學的模式，幫助學生理解課文內容，提高學生學習積極性。

2.通過繪本閱讀教學提高學生語言運用能力

語言類學科的教學過程中，切合實際生活的應用能夠在很大程度上強化教學效果，故而，開展小學英語教學的過程中，在重視課程知識教學的同時，也要注意引導學生在學習、生活中勇敢說英語。小學英語教師可以將繪本作為營造英語應用情景的工具，在繪本閱讀教學過程中，主動提出問題，讓趣味性的問題吸引學生，鼓勵學生主動思考并解決問題。例如，在學習How can I get there？一文時，可以利用繪本調動學生的興趣，利用繪本中交通工具的插圖，向同學提問：你會選擇哪種交通工具去某個地方呢？為什么會選擇這種交通工具？等一系列問題，鍛煉學生的思維能力，同時加強其語言運用能力，起到事半功倍的效果。

3.利用翻轉課堂提高學生學習興趣

翻轉課堂與傳統教學模式最大的區別是學生與教師角色的變換，讓學生成為課堂教學的“主角”，充分發揮其主體地位，教師則負責引導和支持，如此，學生主動學習的興趣得以激發，能夠在教學課堂上主動提出問題、思考問題、解決問題，進而提升自身的知識儲備。比如，在學習Last weekend這一課文時，教師可以挑選合適的繪本讓學生在課前進行閱讀，在課堂教學時，讓學生上臺演繹繪本中的劇情，檢驗學生的學習成果。同時，在演講時要讓學生了解他們的學習狀態，以表揚他們并增強他們的自信心。在欣賞和展示英語的魅力的同時，學生可以掌握英語的學習方法和知識并刺激他們，同時讓學生下課后得到合理的功課，核對學生的學習成績，隨時了解學生的學習進度，根據學生的不同接受能力調整教學計劃，確保學習效果在學習方面，我們通過翻轉課堂來建立學生感興趣的教室，使學生可以在教室里感受到學習的樂趣，增強學生的學習熱情。

4.在競爭中提高學生英語水平

小學生往往比較要強，教師在進行教學時可以利用學生的這一特點開展教學活動，活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣。在課堂上，學生分為幾組。小組之間的良性競爭可以充分調動學生的熱情，更能讓學生在課堂上集中注意力，同時還能培養學生的團隊合作精神。例如，在學習Ways to go to school一文時，教師讓學生通過自然拼讀法的方式對課文生詞進行拼讀。采用積分的形式，每節課或者每周評選出最優秀的小組進行表揚，同時鼓勵其他學生像他們學習。在這種良性競爭下，提高學生的重視程度，相互間的良性競爭關系也讓整個班級的學習氛圍更濃厚。利用競賽的形式展開教學活動，可以調動學生的學習積極性，從而提高學生的英語水平。

總體而言，隨著社會的發展，教師的教學方法也應與時俱進，摒棄傳統的教育方法，勇于嘗試新的教育模式，提高學生的學習興趣。利用繪本閱讀教學與自然拼讀法相結合可以提高學生的閱讀和解碼單詞的能力。翻轉課堂的形式可以提高學生對教學的參與度，設計相關的情境教育，避免對學生造成厭惡的傳統填鴨式教育。

參考文獻：

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