中學化學教學中滲透德育的實踐研究

黃李田

【摘要】化學學科的實踐性、客觀性較強，且德育資源非常豐富，具有滲透德育思想的獨特優勢，可以培育初中生群體務實、嚴謹的學習態度，強化學生實踐能力和綜合素養。由于化學學科具有較高的德育價值，已經引起了教育界的高度關注。本文主要分析在初中階段化學學科的教學過程中，融入德育思想的多重路徑，希望能為德育工作的順利開展提供幫助。

【關鍵詞】初中化學;德育;實踐研究

初中化學是初中生接觸化學知識的開端。化學教師應當按照化學學科的主要特點，以學情為依據，在引導學生接受化學學科知識的同時，融入德育思想，讓初中生受到感染、熏陶，產生共鳴和體驗，以此來強化初中生對化學學科知識學習價值的理解，還能讓學生感受到化學學習帶來的樂趣，將理想前途與愛國主義方面的教育滲透到日常課堂教學中來，增強初中生群體的綜合素養。

一、通過探究性教學活動強化初中生群體的協作精神

重大成果的取得都與集體智慧有著緊密的聯系，需要團隊成員團結協作，而合作是作為一名現代人所必須的素質之一。目前，不少初中生還是獨生子女，自小受到來自各方的寵愛，而且生活環境也相對優越，這使得他們容易產生以自我為中心的不良意識，協作意識缺乏。針對上述情況，化學教師可以為學生布置開放性的習題，引導學生通過共同探究來完成學習任務，以此來培養他們從多視角來對待和解決問題的素質，讓學生擁有更多互相切磋、交流的機會，在切磋與探討中逐漸發現自身的不足與長處，并了解到團結協作的重要價值。在探究性學習活動開展的過程中，化學教師應當給學生機會，讓他們自己來組建團隊，與團隊成員一起來進行設計實驗與分析，最后解決遇到的問題。這種合作與交流的方式是參與性的，可以讓學生以民主和平等為基礎與其他同學開展合作，使學生間互相啟發與影響的教育作用得以充分發揮。同時，化學教師也可以為學生舉一些時事熱點的案例。例如，“嫦娥五號”的成功著陸就是科研人員共同努力、協作探究的結果。為了避免返回器內剩余的燃料被凍住，地面回收部門的工作人員通過反復探討決定給返回器穿上“暖寶寶”來進行保溫，上述案例能夠讓初中生更加清楚地意識到團隊協作的重要意義。

二、通過化學計算教學滲透德育思想

化學計算在初中化學學科的知識學習過程中是一項比較基礎的內容。它需要引導學生對量做出邏輯分析，以此為學生滲透與唯物主義有關的觀點和主要規律，使學生可以在準確審題、對出題人想法做出合理判斷的基礎上，找出未知和已知之間的必然聯系，讓學生逐漸梳理出解題的思路與方案，不斷為學生滲透合理、有序的審美教育，能夠規范其解題格式，這樣也有利于培養初中生群體明辨善惡、是非的高尚品質。化學教師可以通過復核與檢查來培養初中生群體嚴謹的意識，利用一題多變和一題多解為初中生滲透一般與特殊的觀點，并培養學生的創造意識和發散思維，從而引導學生不斷追求人生路上的更高目標，燃起對社會、自然與祖國的熱愛。

化學計算需要處理很多數據，在處理和計算數據的過程中，化學教師需要為學生滲透“做任何事都需要負責認真”的道德品質，這樣可以讓學生用高度負責的精神來完成本崗位的工作職責。其次，化學教師也可以為學生舉出一些化學家的真實案例，如，侯德榜、張青蓮和屠呦呦等化學家對化學事業的推動與貢獻，這些案例可以極大地激發起初中生為現代化事業的建設而拼搏進取的精神。

三、以熱點問題強化初中生群體的環保與資源節約意識

現階段人口問題、環保問題和水資源污染等領域的問題已成了社會各界重點關注的社會熱點，而這些問題同人們的實際生活緊密相連。因此，初中化學教師可以在課堂教學中將其作為德育的重要資源在教學中進行滲透，使學生能夠養成節約資源、講究衛生、注意環保以及珍惜資源的意識。以人教版初中化學教材中“自然界的水”部分知識的教學為例，教師可以將教材中有關水資源保護和節約利用的知識為教學脈絡，并為學生舉出大量與之相關的實際案例，也要為學生說明浪費水資源與水資源污染的惡果，并通過多媒體設備為學生播放與之相關的動畫或圖片，讓學生能夠更加清楚地意識到環境保護的重要價值，從而提升個人的環保意識與資源節約意識。

四、結束語

綜上所述，在初中階段化學學科的教學過程中，化學教師不能只注重對學生技能和科學知識方面的教育，忽視了對學生道德品質的培養。化學教師應當對教材所蘊含的思想和科學層面的內容進行深入鉆研，并找出二者的結合點，在化學學科的知識教學過程中滲透有關德育思想的內容，進而培養出有道德、有知識的學生。

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