創新小學數學教學模式提升小學數學教學效率

任惹

【摘要】小學生處于體力和智力發展的早期階段，相對薄弱，不了解學習數學所需的一些思維能力。例如邏輯思維、空間想象等。由于這個思想在數學中被廣泛使用，教師不太擅長向學生傳達數學知識。傳統教學方法的使用不可取，教師必須創新教學方法，增加學生對數學的理解，提高小學數學課堂的有效性。

【關鍵詞】小學數學;教學模式;創新策略

如果學生長期處于被動的學習狀態，學習的興趣和動力會直接下降，這種學習效率低下，無法有效學習，更難提高整體學習效率。隨著當前新課程改革的不斷深化和推進，對整個小學數學教育改革模式也提出了更好的要求。因此，教師需要改變過去固有的觀念和觀念，對現有的教學方法進行更多創新和務實的改革，以提高教學效率，更有效地幫助學生提高數學思維。

一、創新小學數學教學模式的意義

1提升學習數學的效率

教師創新教學方法，豐富以往的傳統教學方法，增加學生學習數學的興趣，使學生在學習過程中更有動力，真正融入學習狀態。通過創新教學模式，提高學生學習數學的興趣，這樣數學課堂的教學效果必將得到提升。

2讓課堂活躍度提高

畢竟，在數學學科的學習過程中，學生普遍感到無聊乏味，課堂氣氛過于緊張缺乏活力，師生互動的頻率相對較低。數學科目對于小學生來說學習難度大，數學知識存在著嚴謹性較高且缺乏彈性的特點。這個時候教師去創新自身的教學模式，使學生能夠享受數學課的課程。創新教育模式的運用，為學生創造了舒適的學習環境，讓整個數學課堂更加活躍。

3讓學生主動性學習

創新教學模式就像統一教學方法和手段，改變教師主導的課堂，讓學生成為整個課堂的中心。把全班的領導權還給學生，促進教學創新，增強學生在課堂上的主動性，讓學生認識到學習是為了自己，調動學生數學學習的主動性。

二、通過創新教學模式提高小學數學教學效率的具體措施

1 情境教學模式的應用

在新課改下的小學數學教育中，教師必須從創新教學方法的角度積極優化教學方法，只有這樣才能創新教學方法，才能調動學生數學學習的積極性，促進學生的卓越發展。 教師通過將情景教學模式科學地運用到教學中，調動學生的學習積極性，為學生的發展奠定堅實的基礎?？茖W的問題設計創造問題情境，激發學生探索數學知識的積極性。學生在學習數學的過程中需要特定的情境支持，教師可以積極引導學生走進課堂，真正為他們的可持續發展打下堅實的基礎。

2 促進互動式教學模式創新

在新課程改革的背景下，單向教學模式已經不能滿足學生的學習需求，在課堂教學結構的變化中，學生必須與教師平等相待，才能進行有效的教學互動。通過基于教育內容的情感交流，在兩個互動方的思維碰撞過程中，深化學生的思維，提高學生的學習效率。然而，在小學數學課堂互動教學方式中，教師由于受課堂教學實踐和師資水平的限制，無法有效地發揮這些教學模式，無法開展更多的課堂互動教學活動，也影響了學生參與積極性以及思維模式的提高與培養。因此，在信息化教育的背景下，教師利用現代信息技術和網絡技術，在學校搭建電子學習平臺，讓學生克服課堂時間和空間的限制，隨時教師、與學生交流。隨時隨地開展互動學習活動，有效實現互動教育模式的創新與優化。

3 結合多媒體吸引學生注意力

以教師為中心的課堂講解對學生來說過于單調，不符合現代小學生活的積極性，長期這樣的教育很容易傷害和抑制學生的想象力和好奇心。隨著我國經濟實力的不斷增強，國家不斷加大對教育的投入，現在大部分小學都配備了多媒體設備，教師在教育過程中可以適當使用多媒體設備。

比如老師在講觀察物體的過程時，老師可以添加日常生活中常見的物體，比如蘋果、電視、自行車等，在課堂上為學生展示圖片，或者制作立體三維模型，通過計算機對物體的結構進行解剖，學生先觀察物體再解釋知識，并根據課堂內容引導學生，使學生能夠快速接受課程。教師還應鼓勵學生就課本知識點提出問題，教師應幫助學生解決所有問題。多媒體設備的正確使用，可以使課堂更加生動活潑，符合小學生身心發展，幫助學生發揮豐富的想象力。學生的學習能力提高了發現問題和思考問題的能力，進一步提高了對生活的觀察能力、發現問題和主動解決問題的能力。

4制定合理的小學數學教學目標

教師要根據學生的實際學習情況制定總體教學目標，為整個課堂的發展確定正確的方向，促進課堂教學整體效率的提高。在目標設定過程中，要融入多種創新教育理念，摒棄傳統教育理念，實現積極創新，確保教育目標的有效性和功能性。教師在制定教育目標時應以學校教材版本為依據，但很多教師在目標制定過程中忽略了與教材的結合。此外，小學數學教師在制定課堂教學目標時，應將學生置于整個課堂的中心位置，使學生成為課堂的主體，并以此為基礎制定教學目標。小學數學教師有責任在工作中考慮到學生，促進學生數學水平的提高，保證課堂教學的整體效率。

結束語：總之，小學數學是學習數學的重要階段。教師必須不斷提高他們的識字技能，并為學生提供更好的學習體驗。借助開展有趣的教學活動和情景演繹，學生可以增加對數學的熱愛，并將抽象的知識直觀展示在學生面前。

參考文獻：

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