小學語文教學如何加強課內課外閱讀的有效整合

魏娜

【摘要】眾所周知，隨著語文教學課程改革的進一步深化，語文閱讀教學的重要性越來越凸顯，對閱讀資源的要求也越來越高。如果將“目光”僅僅局限到課堂，顯然不能滿足學生的閱讀需求;如果將閱讀的范圍僅僅局限到教材，顯然不符合語文教學的目標。要想改變閱讀現狀，閱讀要從課堂“走向”課外，將語文課內外閱讀資源進行有效整合，才能提高語文閱讀教學效果，才能提升學生的閱讀素養，進而提升語文閱讀教學效率。

【關鍵詞】小學語文;課內外閱讀;資源整合

引言

在小學階段的語文閱讀教學過程中，如果想要提升小學生的閱讀能力和閱讀水平，關鍵因素就是使小學生對閱讀產生濃厚的興趣，只有產生興趣才能提升學生的課內外閱讀水平，有效的閱讀能令小學生不斷加強自身的綜合素養。同時，語文教師的引導能力和教學能力也十分重要，以此保證語文課內外閱讀教學銜接的高效性。

一、小學生課內外閱讀現狀

（一）學生對課外閱讀的重視度不夠

在小學語文課內教學的過程中，教師會為學生布置明確的閱讀任務，對于閱讀中的一些精彩段落，教師也能夠有效解析，這樣就可以很好地提升學生課內閱讀的熱情。而課外閱讀的過程中脫離了教師的指導，很多時候學生意識不到課外閱讀的重要性，在閱讀的過程中也難以積極參與。

（二）課內閱讀不通透

隨著我國日益重視教育，學生的學習工作越來越繁重，空閑閱讀時間越來越少，導致學生不讀書，養成良好的閱讀習慣，導致他們漢語基礎差，理解能力差，知識儲備差，漢語學習成績差。此外，其他學科的學習也關系到中國人的基本知識，對漢語的認識不足，導致閱讀能力低下、無法回答其他學科的答案等問題，嚴重影響了小學生的學習成績和發展。當前，學習過程中的小學生多接觸教材和補充材料，這些教材和材料對小學生來說過于枯燥，無法激發他們的閱讀興趣，導致小學生拒絕閱讀，達不到教學目標的要求。

二、語文課內外閱讀資源整合的有效性策略

（一）依托教材找到課內與課外閱讀銜接點

小學語文閱讀教學不能僅限于課內，必須要做好拓展與延伸，將課內外緊密地銜接起來，這樣才能有效地提升學生的閱讀素養，培養學生良好的閱讀習慣。具體在閱讀教學時，老師要依托教材，將教材作為閱讀教學的核心，結合學生的認知能力，進行閱讀教學的拓展，做好課內外的有效銜接。比如，在學習《松鼠》一文時，課文內容主要結合小動物———松鼠的特征進行描寫，塑造了可愛的小松鼠形象，激發了學生熱愛動物、保護自然的思想情感。作者是法國著名的作家布封，本課選自他的鴻篇巨制《自然史》一書，其中《松鼠》一文深受小讀者的喜愛，從文體角度來講，它應該是一篇短小的科學小品文，或者是一篇文藝性的說明文，其圍繞小動物松鼠來行文，與小學生的認知心理非常吻合，也是小學生非常愛讀的一篇短文，行文層次清晰，語言通俗易懂。老師在教學中可指導學生進行自主閱讀學習，以問題為引導，讓學生對文本內容和主旨做好把握。當學生完成本課的學習任務之后，對這類文章有了自己的閱讀體驗，這時老師可及時做好拓展，尋找好課內與課外延伸的銜接點，適當進行拓展，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀素養。

（二）強化閱讀教學指導的針對性

在整本書閱讀教學進程中，為不斷拓寬小學生的閱讀量，教師應引導學生注重在生活實際中擴充知識儲備，不斷積累語文知識，強化自身的語言應用能力;應著重潛移默化地強化小學生的閱讀理解能力;結合班內學生的知識背景、性格特點以及興趣愛好，抓住這本書閱讀的重點，強化閱讀指導的針對性。在此基礎上，為進一步強化小學生的閱讀素養，教師還可以引入音頻、視頻、圖片等多種交流素材，引導學生邊思考、邊閱讀、邊總結，督促其找尋富饒物產與群島風光的描寫方法，督促學生運用獨特的語言對上述特色食物進行總結，逐步幫助其完善閱讀思路，拓寬閱讀教學邊界，強化整本書閱讀的教學質量。

（三）制定多元化的閱讀評價方法

為了有效關注小學生課內外閱讀的效果，教師和家長應該積極配合，學生的課內閱讀效果教師要積極向家長匯報，小學生在家進行課外閱讀的情況也需要家長向教師匯報，雙方可以用閱讀記錄卡的方式互相反饋，增強家校合作的作用。家長與教師根據學生在學校或者在家庭中的閱讀情況制定獎懲措施。如果學生閱讀過程中注意力不集中，閱讀時間過少，可以采用減少零花錢、做勞動等懲罰;若是學生閱讀過程中非常認真，并且能夠將課內外閱讀的知識內容互相運用，可以給予恰當的精神獎勵和物質獎勵，以此激發小學生的自信心、閱讀積極性和閱讀興趣。另外，教師還可以利用開展閱讀競賽的方式，進行積分評價制度。首先，教師根據與教材內容相關的課外閱讀內容給學生們制定閱讀書籍，讓學生們以這些書籍開展閱讀活動，提前閱讀完的同學可以自行挑選小組，結合書中的內容出題，還可以在閱讀交流的基礎上進行閱讀內容筆試問答，然后教師根據學生的閱讀成績來評分，得分最高的同學，將獲得班級內本月的“閱讀明星”稱號，還可以頒發獎狀，以此激發全體同學的競賽心理，產生閱讀熱情，能全身心地投入到課內外閱讀活動中去。

結束語

總之，在小學語文閱讀教學中，老師一定要立足課改的前沿，學習先進的教學理念，指導自己的課堂教學實踐，在閱讀教學中尋找高效的教學策略，做好課內與課外閱讀的有效銜接，提高學生的閱讀素養。

參考文獻

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