探索職高計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重點(diǎn)及實(shí)施路徑

鄧超然

【摘要】職高院校旨在通過(guò)理論和實(shí)踐相融合的教學(xué)模式，培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)和技能的高素質(zhì)人才。然而在職高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，職高院校過(guò)度重視考試學(xué)科知識(shí)，忽視計(jì)算機(jī)課程建設(shè)，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)課程內(nèi)容陳舊、教學(xué)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)以及學(xué)生基礎(chǔ)存在差異等問(wèn)題，不能有效地發(fā)揮計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)中的重要價(jià)值。面對(duì)這種情況，職高院校教師需要轉(zhuǎn)變思想觀念，科學(xué)合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，提升自身的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】職高;計(jì)算機(jī)教學(xué);改革重點(diǎn);實(shí)施路徑;

引言

就我國(guó)現(xiàn)階段的教育體系來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育是其中十分重要的一部分，主要目的就是為社會(huì)輸送職業(yè)型人才。不過(guò)在社會(huì)飛速發(fā)展下，對(duì)于人才提出了更高的要求，不僅需要他們具備扎實(shí)的理論和熟練的技能，同時(shí)還得有著良好的創(chuàng)新能力。而作為人才培養(yǎng)重要基地，職業(yè)院校也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和更新，注重創(chuàng)新思維的滲透，這樣才能有效提升人才的競(jìng)爭(zhēng)力，為自身長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成提供助力。

一、職高計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)分析

（一）綜合性特點(diǎn)分析

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程作為一門綜合性學(xué)科，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供信息處理技術(shù)，還能夠通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程為多學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在職高學(xué)院的計(jì)算機(jī)課程中，一方面課程進(jìn)行信息收集、加工、處理等知識(shí)的講解，為院校培養(yǎng)信息化人才儲(chǔ)備;另一方面課程融入多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，讓其具有文化課程、職業(yè)課程等多學(xué)科特色，更好地提升同學(xué)們的實(shí)際操作能力和思維創(chuàng)造能力，讓學(xué)生具備良好的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，計(jì)算機(jī)課程不是單純地進(jìn)行計(jì)算機(jī)內(nèi)容的培訓(xùn)，而是通過(guò)計(jì)算機(jī)課程提升學(xué)生個(gè)人綜合能力。

（二）工具性特點(diǎn)分析

計(jì)算機(jī)課程要求學(xué)生必須掌握信息技術(shù)等多方面的現(xiàn)代化教學(xué)手段，去處理學(xué)習(xí)生活中龐大的信息數(shù)據(jù)。計(jì)算機(jī)課程工具性的特點(diǎn)表明課程的重點(diǎn)在于實(shí)踐操作，教師在課程中要避免單純講解知識(shí)的誤區(qū)，通過(guò)操作示范帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行操作技能訓(xùn)練，有效地將理論知識(shí)熟練應(yīng)用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決生活學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，比如說(shuō)某同學(xué)可以利用計(jì)算機(jī)繪圖功能更好地分析函數(shù)圖像的動(dòng)態(tài)變化，讓自己通過(guò)計(jì)算機(jī)繪圖，直觀地進(jìn)行圖像分析，加深對(duì)函數(shù)的理解。因此，計(jì)算機(jī)作為輔助學(xué)習(xí)的工具能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該增強(qiáng)計(jì)算機(jī)的工具性，鼓勵(lì)學(xué)生加以利用。

二、職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺少活躍的課堂氛圍，教學(xué)質(zhì)量不高

由于技術(shù)教學(xué)的原因當(dāng)前職高計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，課堂氛圍相對(duì)枯燥、功利，教學(xué)質(zhì)量較差。職高學(xué)生主要掌握實(shí)用技能，計(jì)算機(jī)技術(shù)是必修科目之一。對(duì)處于職高教學(xué)環(huán)境的教師來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教育的過(guò)程要求學(xué)生提高實(shí)踐技能，尤其是創(chuàng)新能力，滿足社會(huì)對(duì)工程師或技術(shù)員的需求。職高教師必須專注于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在實(shí)際應(yīng)用方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力不僅是教育目標(biāo)，也是對(duì)工作人力資源需求的滿足。教育目標(biāo)是在使用計(jì)算機(jī)而不僅是簡(jiǎn)單地操作，這不符合發(fā)展目標(biāo)。許多工作尋求創(chuàng)新，因?yàn)閷W(xué)生是被選擇的人才并要求強(qiáng)調(diào)他們對(duì)工作單位的貢獻(xiàn)以滿足社會(huì)的需求。

（二）教學(xué)易出現(xiàn)一刀切現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳

很多學(xué)生在職高學(xué)習(xí)之前沒(méi)有接受過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)，但如職高計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生缺乏基礎(chǔ)訓(xùn)練，沒(méi)有使用正確的方法和手段，這些問(wèn)題就很難解決;同時(shí)，很多中學(xué)的電腦課一般都很固定，學(xué)生在遇到困難時(shí)無(wú)法讓教師快速教，這是學(xué)生的問(wèn)題，部分對(duì)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)不太了解，教師也沒(méi)有即時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容模糊不清還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，這樣一來(lái)，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)就會(huì)受到很大的阻礙。

三、職高計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)施路徑

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于其專業(yè)知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，教師需要在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于教材更新得不夠及時(shí)，以及教學(xué)內(nèi)容單一落后等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)到教材知識(shí)，與計(jì)算機(jī)的實(shí)際發(fā)展存在一定的差距，由于這種時(shí)間差導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用率較低，很容易造成學(xué)生“學(xué)而無(wú)用”的錯(cuò)誤想法，進(jìn)而使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮。為此，在新時(shí)期背景下的職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，教師需要借助創(chuàng)新型的教學(xué)方式和手段，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主參與的過(guò)程中，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。在此過(guò)程中，教師可以聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生在身臨其境的教學(xué)體驗(yàn)中，感知學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的樂(lè)趣與魅力，在積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與操作技能的同時(shí)，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（二）發(fā)揮信息化教學(xué)平臺(tái)作用

職高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，而且水平不一，傳統(tǒng)“一刀切”式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，導(dǎo)致不少學(xué)生很難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)所學(xué)內(nèi)容也難以提起興趣。在職高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，借助信息化教學(xué)平臺(tái)，有利于學(xué)生差異化學(xué)習(xí)。教師在信息化教學(xué)平臺(tái)中開(kāi)啟本節(jié)課的教學(xué)項(xiàng)目，把學(xué)習(xí)任務(wù)單通過(guò)平臺(tái)發(fā)給學(xué)生，同時(shí)將教學(xué)中的重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)內(nèi)容不同、難度不一的課件、微課等教學(xué)資源。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)提交任務(wù)單、實(shí)踐成果等，通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)還可以開(kāi)展師生互評(píng)、生生互評(píng)等教學(xué)評(píng)價(jià);課后，通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生回顧分析本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，對(duì)于未掌握的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可以觀看相應(yīng)的微課再次學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)作為職高教育的重要學(xué)科之一，是現(xiàn)代社會(huì)背景下，學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展必須掌握的知識(shí)和技能。基于此，為了培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的技能型人才，職高院校需要注重計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的改革與發(fā)展，明確目前教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和發(fā)展目標(biāo)，積極探索相應(yīng)的解決方案，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教師的專業(yè)能力等途徑，來(lái)實(shí)現(xiàn)職高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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