小學語文教學激發學生習作動機的策略探討

何圓

【摘要】習作是語文教學中的重要組成部分，我們可以看到隨著學生年級的升高，習作要求也不斷提升。小學語文教學中如何更好的激發學生的習作動機是我們當前所關注的重點問題，在小學五年級教學當中我們可以發現習作占據了重要分值，且是重點學習的部分，如何更好的開展有效習作學習活動是我們需要探討的問題之一。老師需要進一步的了解當前習作教學中所存在的問題，并充分的利用相應的教學方法進行教學，以更好的激發學生的習作興趣，提高學生的習作能力。

【關鍵詞】小學語文 習作教學 動力激發

在當前習作學習只處于基礎階段，小學五年級教學中需要認識到習作教學的重要作用，習作教學是學生綜合素養體現的重要方式之一，老師和學生都需要逐步的提高自身的教學與習作能力，學校也應高度重視，給予老師學生更多的引導與支持，讓習作教學得以高效開展，培養學生的習作愛好，使得學生真正的參與到整個習作活動當中。

一、小學語文習作教學問題分析

在小學習作教學中，我們可以發現習作中存在著一些問題，需要我們進行解決。研究動機十分重要，動機是激發學生習作欲望的重要基礎，它能夠主動地引導學生融入于其中，而在此過程當中，我們可以看到老師所采用的習作教學方法較為簡單，學生們難以主動的參與到整個習作中。其次，我們可以發現習作過程當中，學生們的習作技巧與習作能力得不到有效的提升，學生在習作過程當中存在著較多的問題，難以開展高質量習作活動。小學生由于詞匯量掌握不足，而在習作過程當中出現了無話可說的情況，同時也有一部分學生模仿他人習作手法以及習作內容進行習作，這些問題的出現都嚴重制約了習作效率的提升。我們在進行教學的過程當中，需要從多角度進行分析，去逐步的激發學生的習作動機，讓學生主動參與到習作中，以更好的提高習作能力。

二、小學語文教學激發學生習作動機的策略探討

（一）合理設計課堂導入文件

在習作教學中動機的激發是十分重要的，課堂教學之前我們需要合理的設計課堂導入。通過這種方法能夠更好的激發學生的學習興趣，主動參與到整個課堂學習中。

在學習部編版五年級上冊第1單元中的習作《我的心愛之物》這一節課時，老師就可以通過交流的方式進行課前導入，每一位同學都有自己喜愛的東西，心愛之物是自己非常喜愛的東西。那么我們就可以邀請班級中的同學來表達自己的心愛之物，也可以要求同學將自己的心愛之物帶到班級中展現給其他學生。在這個過程當中，我們可以看到學生的學習積極性較高，它能夠主動的去表達自己所心愛的東西，這個過程就是激發的過程對學生的習作有著重要的作用，我們可以看到有的小學生喜歡小動物，有的小學生喜歡布娃娃，還有的小學生喜歡手手工制作。在這個過程當中，學生們不僅可以自主的表達自己的心愛之物的喜愛之情，也可以通過實物展示的方式讓更多的同學了解自己的心愛之物，并將其融入于習作中豐富習作內容。

（二）提高學生自身習作能力

我們可以看到，當學生的習作能力逐步提高之后，學生的習作自信心更強，會主動的參與到整個習作當中，對于學生習作的興趣的激發，也有著一定的影響。學生首先需要學習一定的習作技巧，在進行習作的過程中老師課先進行理論知識的講解，隨后再開展習作訓練活動。

習作技巧如下：

1.開始選擇熟悉或仔細觀察過的人。寫明外貌，著重寫明人物的特點。

2中間通過一、兩件事情說明要寫的人物是怎樣的人。

3寫人技能有（外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫）。

結尾說明人物的品質、精神及思想。

通過對技巧的學習能夠幫助學生更好了解習作基本要領，為后期的學習奠定良好的基礎。

（三）逐步優化評價方案

我們在進行評價的過程當中，不應只是進行單一分數評價，分值是對于學生習作能力的一個界定，然而我們還可以通過其他形式予以學生一定的鼓勵和支持。我們可以看到在老師對學生進行評價的過程當中，需要確保堅持表揚為主，合理鼓勵，能夠更好的實現學生的學習熱情的進一步提升。尤其是對于后進生的表揚十分重要。我們需要給予后晉升更多的鼓勵和支持，去觀察后晉升，在進行學習的過程當中的點滴進步，使得后進生具備更高的自信心。

以《20年后我的家鄉》這一篇文章為例進行評價，我們可以發現優等生在進行習作的過程當中，運用了較多的優美詞句，新穎的習作形式，以及科幻內容。中等生在習作的過程當中主要是實例展現為主，而后進生習作時語言平平，內容缺乏可讀性。但我們可以看到后進生的習作字數逐步增加，由原來的300字寫至500字，這是一個不小的變化。老師就可以給予學生更多的鼓勵和支持去表揚后進生。隨后在給予以后進生習作技巧的幫助，通過這種方法能夠更好的培養后進生的習作能力，激發學生習作動機，為習作活動的開展奠定基礎。

結語

在整個教學過程當中，我們可以看到習作教學十分重要，動機是習作開始的起因，學生只有較強的習作動機才能夠參與到其中。對此我們就需要做出一定的調整，使得習作教學得以真正的開展，作為一名語文老師，也需要認識到習作的重要性，通過不同的方式激發學生的習作動機，為習作活動的開展奠定基礎。

參考文獻

[1]李淑娥.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].科學咨詢（科技·管理），2021（05）：265-266.

[1]吳淑瑩.信息技術背景下語文習作教學的改進策略探究[J].漢字文化，2020（20）：25-26.

詹芳.小學語文教學中學生的習作興趣與能力培養分析[J].科技資訊，2020，18（10）：161+163.